幼兒教師去聽課心得7篇-文庫吧在線文庫
【正文】 為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的情緒，建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察： “ 燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？ ” 幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。又有人說教師甘為人梯，如父如母 。她，舍棄寒暑假休閑時(shí)光去山區(qū)支教 。 ” 為什么 ?因?yàn)榻逃切扌难?，不管是我們的成長還是孩子的成長，都需要心與心的溝通。 ” 看著我沒有責(zé)備他，他這才開口，他說： “ 我是想試試還剩多少油，一擠就全出來了，又回不去了，不小心就抹得到處都是了。 ” 聽著孩子們的話，我十分慶幸沒有訓(xùn)斥孩子，而是給幼兒一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓幼兒有了一次生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提升。 一、教育工作 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。 四、對待成果與不足 在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學(xué)方法。 ” 文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的時(shí)期。因此可以采取以下幾種措施： 一、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶 葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出： “ 要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。 將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重 幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量，從而評選出文明之星。例如：我們不小心撞到了孩子，就會(huì)蹲下去真誠的向孩子道聲 “ 對不起 ” ；我們在打擾孩子的時(shí)候，就會(huì)悄聲的說 “ 對不起，打擾一下 ” ；我們在需要幫助的時(shí)候，就會(huì)對孩子說： “ 你可以幫我一下嗎？ ” 以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位。但是，如今我國的獨(dú)生子女居多，存在的問題也比較多，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。 幼兒教師去聽課心得精選篇 7 我國是個(gè)歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有 “ 禮儀之邦 ” 的美稱。 二、安全工作 堅(jiān)持每天的安全教育。我班有 31 名幼兒，有些幼兒個(gè)性活潑開朗，有的內(nèi)向、善良，有的乖巧、可愛，但個(gè)性鮮明，通過一學(xué)期的幼兒園生活，每位小朋友都有很大進(jìn)步。 ” 我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，師生一起收拾了起來。 我相信，哪怕有再多的人不理解 “ 幼兒教育 ” ，因?yàn)楹⒆?、因?yàn)榧议L、因?yàn)槲覀冏约?，我們?nèi)阅苄臒o旁騖地，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的老師 ! 親愛的朋友，如果你迷茫過、猶豫過、困惑過，那么今天，請給孩子們一個(gè)擁抱吧 ! 成 長路上，不負(fù)初心 !守護(hù)他們的成長，守護(hù)他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動(dòng)力 !讓我們行動(dòng)起來吧 !播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽 ! 幼兒教師去聽課心得精選篇 4 葉可是個(gè)身材十分單薄的小男孩，按照年齡他是班上最大的，可是他的實(shí)際發(fā)展水平卻與其它幼兒有一定的差距，在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他不是十分樂于與同伴交流，與教師的溝通也是我們主動(dòng)，他被動(dòng)。 “ 一個(gè)人的生命有進(jìn)展的時(shí)候，才會(huì)有幸福感。 你，是否有同感 ?我，也曾迷茫過。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)潛力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。這說明： （ 1）平常的安全的教育還 是有效的。 二、 “ 花片 ” 獎(jiǎng)勵(lì)法 小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會(huì)玩，拿著花片無所適從；有的幼兒只會(huì)插直線取名為 “ 火車 ” ；有的幼兒插出的模 型復(fù)雜多樣象飛機(jī)，象花盤，象恐龍，象 ?? ，看著想著心里有絲絲喜意，同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異，心里又有些許著急。 ” 帶著它，我們來到迎春花樹邊，再次請幼兒觀察：樹上的花和摘下來在籃子里的花，哪個(gè)好看？幼兒都說： “ 樹上的好看。幼兒停手了，跑到我跟前，關(guān)心地問： “ 老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)
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