北師大版數(shù)學第五冊搭配中的學問說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦 。 師小結：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢 ? （生：有 2 種） ⑴請同學們想一想、擺一擺、并把配菜方法記錄下來，做到不重復、不遺漏。 整個教學過程中，學生的匯報，可能會出現(xiàn)找不全、重復的情況，教師適時引導，使學生做到不重復、不遺漏地把每一種搭配都找出來。） 運用知識 拓展搭配 在配菜搭配結束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生用知識去解決一些實際問題，比如： 服裝搭配、與朋友握手、設計動物園參觀的路線，是學生身邊經常發(fā)生的事情。在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。） 說一說 ： 圖中你獲得了那些數(shù)學信息？ 反饋交流： 共有幾條路可以走， 你用的是什 么方法？你是怎樣思考的？ 師：剛才這位同學的回答你聽明白了嗎？每條路既沒有路名，又沒有其它標志， 同學們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？ 生：標上路名，或者用字母、數(shù)字來代替。） 活動三：動物園參觀路線。 活動一： 服裝搭配。 3Ｘ 2 是用素菜來配葷菜。 通過小組成員說一說：“為什么你覺得這份記錄好？”發(fā)現(xiàn)：搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。請大家看一看有幾種不同的配菜方法。 于是我用談話引入來激發(fā)學生的興趣 ，并 揭示課題： 師：國慶長假小朋友們過得快樂嗎？你們一定品嘗了許多美食，請小朋友們說說看。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地 位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。 二、對教材的創(chuàng)新處理 是“用教材教”而不是“教教材” 教學內容的創(chuàng)新處理 —— 創(chuàng)設生活情境，引發(fā)探究欲望 新課程標準指出“關注學生的經驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素 材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。 讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力 。 北師大版三年級數(shù)學上冊《搭配中的學問》說課稿 各位老師，大家好！ 今天我說課的主題是《搭配中的學問》。為此
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