北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)搭配中的學(xué)問說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 數(shù)一數(shù)： 指導(dǎo)學(xué)生“用字母表示搭配過程”的方法， 學(xué)生數(shù)后在小組交流，教師板書： A→ C A→ D A→ E B→ C B→ D B→E （使學(xué)生了解到去動(dòng)物園一共有 6 條路可以走） 全課總結(jié) 體驗(yàn)成功 ⑴ 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪 些數(shù)學(xué)方法？ 你認(rèn)為我們班上 哪位同 學(xué)表現(xiàn)得最出色？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？ ⑵布置課外作業(yè)： 讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象。） 活動(dòng)二： 朋友握手 剛才 XX 同學(xué)穿上漂亮衣服到了公園，碰到朋友們，三個(gè)人見面他們很友好的每二個(gè)人握一次手，三個(gè)人一共握幾次手呢？ 師：四人小組中分別扮演自 己的角色，實(shí)際握一握手 ,看看一共要握幾次。 使練習(xí)充滿了情趣，用生活激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識(shí)。 在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，通過四人的小組合作解決實(shí)際問題后，讓學(xué)生根據(jù)剛才得出的答案尋求搭配中的規(guī)律，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。 ⑵在小組中交流討論，選出最好的一份記錄向全班同學(xué)匯報(bào)。 活動(dòng)一： 搭配星期一的菜譜 師 ：學(xué)校餐廳開餐了， 今天（星期一）盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，力求做到面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。還有就是：服裝搭配、朋友握手、動(dòng)物園參觀路線、猜老師電話號(hào)碼都是學(xué)生熟悉的生活情境。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問題都起著至關(guān)重要的作用。 一、領(lǐng)悟教材編寫意圖 把握課程三維目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中特 別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)專題活動(dòng)之一。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力 ，掌握搭配的方法。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。在教學(xué)的過程中，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化和關(guān)注個(gè)體差異。為在這里，教師把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過想一想，擺一擺，配一配，記一記的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至
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