20xx秋北師大版語文八上第3課日歷word導學案-文庫吧在線文庫
【正文】 反復的閱讀中，理解體會作者的思想感情。 教學重點、難點： 文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。 本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。 （ 3）（第 8— 9 自然段）明白日歷的意義 —— 生命忠實的記錄。那么我們必須進行怎樣有意義的聯(lián)想 ? 2. 當“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的 ?“意義”又是如何產(chǎn)生的 ?是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的 ? 3. 我們擁有很多日子，而且 大部分日子都是重復的。 三． 借助語言訓練強化認識 如果也讓同學們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。（ 3 分） 作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？（ 3 分） 文章以“日歷”為題，后半部門為什么著重寫“記憶”？請根據(jù)文意簡要分析。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。（ 2）作者認為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。（ 100 字以內(nèi)） 五、課內(nèi)訓練 根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。 這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。 一．走進文本，我品
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