教育學(xué)各章節(jié)要點(二、教育與社會、人的發(fā)展)-文庫吧在線文庫
【正文】 是核心內(nèi)容，也是最高層次，主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系等。 ? 關(guān)于學(xué)校文化的不同解釋： ? 學(xué)校全體成員習(xí)得且共同具有的 思想觀念 和 行為方式 稱為 學(xué)校文化。身體發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強；心理的發(fā)展包括 認(rèn)知和意向 的發(fā)展 ? 人的身心發(fā)展其實就是 潛在素質(zhì) 不斷轉(zhuǎn)化為 現(xiàn)實個性 的過程 ? 個體身心發(fā)展的動因：身心發(fā)展的力量來源于哪里（ 1） 內(nèi)發(fā)論 —— 身心發(fā)展的力量來自人自身的內(nèi)在需要。名言：。（ 4） 不宜夸大 遺傳素質(zhì)的作用。環(huán)境中的 生產(chǎn)方式 對人的身心發(fā)展起決定作用 ? 1成熟：指個體的生理和心理機能與能力達到比較完備的階段。學(xué)校教育有助于個體特殊才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件 ? 1學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因： 1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，具有 目的性 2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，具有 專業(yè)性 3） 學(xué)校教育能夠有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，具有 選擇性 ? 1個體主觀能動性：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的 自主性、選擇性、創(chuàng)造性 ， 是人的身心發(fā)展的內(nèi)部因素，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。 ? （二）身心發(fā)展的階段性 ? 含義：是指個體在不同的發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。 ? 關(guān)鍵期 ：是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。其次互補性也表現(xiàn)在心理機能與生理機能之間。 ? 其次個別差異表現(xiàn)在不同個體不同方面的發(fā)展存在著差異， 如有人長于言語，有人精于動手，有人擅長計算，有人強于繪畫。 :04:0315:04:03March 20, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :04:0315:04Mar2320Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 20, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 3月 20日星期一 3時 4分 3秒 15:04:0320 March 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 。 2023年 3月 20日星期一 3時 4分 3秒 15:04:0320 March 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 , March 20, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? 違背這一規(guī)律的錯誤做法：諷刺挖苦，嫌棄厭惡，自暴自棄。甚至于永遠(yuǎn)無法補償。 ? 表現(xiàn)：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在 兩個方面 ：一是 同一方面發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的 。 ? 表現(xiàn)：動作發(fā)展；由頭部向下肢，由中心向邊緣。學(xué)校教育使個體牌學(xué)習(xí)群體之中有利于個體發(fā)展。不同的社會環(huán)境，不同的社會生活條件，人的發(fā)展方向、水平、速度均不相同。 人的身心發(fā)展總要以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提 （ 2）遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供 最初的可能性 。代表人物：高爾登、霍爾。 ? 教育與人的發(fā)展相互作用的規(guī)律體現(xiàn)在兩個方面：一是個體身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)是教育行為的依據(jù)，開展教育活動要受個體身心發(fā)展規(guī)律的制約。這部分內(nèi)容要求掌握兩個內(nèi)容：一是有關(guān)學(xué)校文化、校園文化和學(xué)生文化的基本理論，包括概念、特點、組成、表現(xiàn)等，尤其是特點、組成是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題目。 ? 規(guī)范文化三種 表達方式 ： 組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范 ；從形式上有三種： 傳統(tǒng)、儀式、規(guī)章 ? 物質(zhì)文化包括 環(huán)境文化和設(shè)施文化 ? 2學(xué)校文化的具體表現(xiàn)；如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神； ? 學(xué)校文化的結(jié)構(gòu) 認(rèn)知成分 情感成分 價值成分 理想成分 規(guī)范文化 物質(zhì)文化 ? 2學(xué)校文化的特征： 學(xué)校文化是一種組織文化 ? 學(xué)校文化是一種整合性較強的文化 學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，表現(xiàn)在它所使用的教材或傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。 從教育自身的特點看，教育具有未來性 ? 今天的教育就是將來的經(jīng)濟，教育還具有周期性長的 ? 特點，人才培養(yǎng)必須超前。 ? 2教育對文化的更新創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在：提供創(chuàng)新人才、選擇更具生命力的文化、通過文化交流激發(fā)文化創(chuàng)新。決定一個國家的民主程度的是這個國家的政體，社會政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動。第二部分 教育規(guī)律與發(fā)展理論 教育與社會的發(fā)展 教育與人的發(fā)展 ? 知識體系： ? 基本規(guī)律 —— ? 教育與社會 ? 政治、經(jīng)濟（生產(chǎn)力）、文化、科技、人口等之間的作用與反作用 ? 教育與人的身心發(fā)展 ? 人的身心發(fā)展的基本理論 ? 教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展 ? 教育要促進人的身心發(fā)展 ? 知識特點： ? 知識系統(tǒng)、理論性強 —— 理解、應(yīng)用 ? 知識點： ? 一、教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律 ? 教育的基本規(guī)律： ? 教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律 ? 教育與人的發(fā)展相互作用的規(guī)律 ? 教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律，主要表現(xiàn)在教育與一定社會的 政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)、文化傳統(tǒng) 等之間的相互作用相互影響。 ? 教育受政治經(jīng)濟制度的制約，同時又為一定的政治經(jīng)濟服務(wù)，對其有 維護、鞏固和加強 的
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