20xx粵教版語文必修四第3課呼喚生命教育ppt自主學習課件-文庫吧在線文庫
【正文】 （誨） 第 3 步用詞語 —— 送你一雙慧眼 1 ． 必須 輕視 兩者都有 “ 重視程度不夠 ” 的意思。指不知怎么辦才好。專家表示，部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因。 層析 ] 一、閱讀第 1 自然段 ， 回答后面的問題。 3 ． 如何全方面地評析本文第 3 自然段？ 【答案】 本段開頭開門見山 ， 斬釘截鐵 ， 準確明了地提出生命價值和生命教育問題的聯系。 5 ． 請分析第 4 自然段在全文中起怎樣的作用。 六、閱讀第 8 自然段 ， 回答下面的問題。我們生活在社會這個大集體中 ， 需要團結協作精神 ， 需要集體的力量和智慧。這就會造成人與自然的多種矛盾 ， 造成對自然和環(huán)境的破壞。 運用引證法應注意如下三點： ( 1) 所引用的名言警句等針對性要強。直接引用務求文字 ， 甚至標點均準確無誤；間接引用只需述其大意 ， 但要注意人稱的轉換。其原因當然是多方面的：首先是當今青少年在其成長的過程中缺少生命體驗 ， 既不知生命的神奇 ， 也不知生命的艱難；其次是學習生活中心理壓力太大 ， 而心理又很脆弱 ， 導致不當發(fā)泄；再次是包括學 校、家長在內社會過于看重智力發(fā)展 ， 而忽視了非智力方面的教育 ， 特別是心理、道 德、生命等方面。這種教訓是慘痛的 ， 應當引起學校和教育工作者的高度重視。 然而我不敢說來生 ， 也不敢相信來生！ 生命又像一棵小樹 ， 他從地底聚集起許多生力 ， 在冰雪 下欠伸 ， 在早春潤濕的泥土中 ， 勇敢快樂的破殼出來。在宇宙的大生命中 ， 我們是多么卑微 ，多么渺小 ， 而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。 2 ． 學擬人 作者把 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小樹 ” 擬人化 ， 生動形象地寫出它們的生命歷程 ， 深情地贊 美了生命的豐富和深邃。 ) 脆．弱 (cu236。 2 ． 改正下列詞語中的錯別字。 (2)突出： ① 鼓出來。 【答案】 C 4 ． 下列句中加點虛詞使用正確的一項是 ( ) 【 導學號： 17140009 】 A ． 生命 對于． ．每一個人來說只有一次 ， 失去了就不可復得。 “ 因而 ”“ 從而 ” 都能用在兩小句之間 ， “ 因而 ” 所在的語句是因果語意 ， 前面是原因 ， 后面是結果； “ 從而 ”也可以表示結果 ， 但還可以表示有進一步的行動 ， 帶一定的目的性；根據句意 ，此處 “ 因而 ” 改為 “ 從而 ” 。 C 項 ， “ 家人 ”“ 親朋 ” 是包含關系 ， 不能并列 ， 可刪去 “ 家人 ” 。 【答案】 第 3 段中生命價值的要求和我國現實的生命教育嚴重缺失的對比；第 6 、 7 段中關于國內外生命教育現狀的對比。 7 ． 第 2 段 ， “ 從這個意義上講 ， 人的生命價值就在于它是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提與先決條件 ” 一句中的 “ 從這個意義上講 ” 能否刪去？為什么？ 【答案】 不能。 D ． 國外一些專家學者指出 ， 人類要幸免于難 ， 就必須從內心深處改變 ， 即從生命教育做起。 【解析】 B 項 ，“ 從 ” 用作介詞 ， 有 “ 起于 ” 的意思 ，“ 從 ??” 表示 “ 拿 ??做起點 ” ， “ 在 ” 用作介詞 ， 表示時間、處所、范圍、條 件等。 ② ( 體力、資財等 ) 用盡。 (3) 資 源的日益 ________ 直接威脅著人類的生存。 ) 真 誠．回報 (ch233。 虐．待 (yu232?？鞓?固然興奮 ， 苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句 ， 它說 “ 愿你生命中有夠多的云翳 ， 來造成一個美麗的黃昏 ” 。秋風起了 ， 將他的葉子由濃綠吹到緋紅 ， 秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛 ， 不是開花的驕傲 ， 也不是結果的快樂 ， 而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天 ， 冬天的朔風把他的黃葉干枝 ， 卷落吹抖 ， 他無力地在空中旋舞 ， 在根下呻吟 ， 大地莊嚴地伸出臂兒來接引他 ， 他一聲不響地落在她的懷里。 生命像向東流的一江春水 ， 他從最高處發(fā)源 ， 冰雪是他的前身。一切以分數為重 ， 以升學為準 ， 往往忽視了對學生的心理素質和實踐能力的教育和培養(yǎng) ， 更缺乏對學生進行生命教育。 ”可見 ， 世上凡有成就者 ， 無一不是珍惜時間的 ， 在他們心目中 ，時間乃是成功之母，有志青年都要以他們?yōu)榘駱樱瑺幾龊蜁r間賽跑的健將。議論是發(fā)表自己的見解而不是介紹他人的見解。 借鑒 ] 1 ． 寫作特色 引證法 本文針對近年來青少年學生中出現的虐待生命的現象 ， 及時地提出了 “ 呼喚生命教育 ” 這一中心論點 ， 引導學生要關注生命、熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命。胡錦濤同志提出的構建和諧社會的 目標 ， 已引起國人廣泛共識。學會生存 ， 珍惜生命 ， 是每一個人的必修課。 6 ． 分析作者為什么要呼喚生命教育？ 【答案】 (1) 生命意識的凸顯是開展生命教育的現實背景：宏觀上 ， 人類承受著前所未有的重負；微觀上 ， 人類體會到自己的生存受到 威脅，有一種無所適從感。整 個段落的語句之間起承轉合流暢自然 ， 思維嚴密 ， 體現出較強的邏輯力量。另外 ，“ 不管 ” 、 “ 還是 ” 、 “ 都 ” 等關聯詞的運用 ， 也使文章
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