目標(biāo)管理(經(jīng)典教材)ppt43頁(yè)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 一封來(lái)自應(yīng)聘企業(yè)的婉拒信時(shí)，這些學(xué)生才驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都為時(shí)已晚 ……這 “ 第四封信 ” 是寫(xiě)給那些希望早些從懵懂中清醒過(guò)來(lái)的大學(xué)生，那些從未貪睡并希望把握自己的前途和命運(yùn)的大學(xué)生以及那些即將邁進(jìn)大學(xué)門(mén)檻的未來(lái)大學(xué)生們的。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)生存，就要使個(gè)人的身心獲得全面的發(fā)展。 1996年，國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了一份名為 《 教育 ——財(cái)富蘊(yùn)藏其中 》 的報(bào)告，提出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要，年輕人要做到四個(gè)學(xué)會(huì)： ? 一是要 “ 學(xué)會(huì)認(rèn)知 ” （ Learning to know ）。 ? T（ time－ based）基于時(shí)間的： ? 任何一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定都應(yīng)該考慮時(shí)間的限定。 ? A（ attainable）可達(dá)到的： ? 不能達(dá)到的目標(biāo)只能說(shuō)是幻想、白日做夢(mèng)，太輕易達(dá)到的目標(biāo)又沒(méi)有挑戰(zhàn)性。兩組人的個(gè)子差不多，先是一起跳過(guò)了 1米。 ? 對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，年度目標(biāo)可以用年級(jí)目標(biāo)代替，按照學(xué)期、月、周、日的時(shí)間序列進(jìn)行計(jì)劃安排，用時(shí)間管理的有效方法，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 個(gè)人目標(biāo)金字塔 下年目標(biāo)3 5 年目標(biāo)10 年目標(biāo)20 年目標(biāo)人生目標(biāo)目標(biāo)金字塔目標(biāo)金字塔使命宣言角色目標(biāo)圖 11 （ a）人生目標(biāo)金字塔 每日目標(biāo)每周目標(biāo)月度目標(biāo)季度目標(biāo)年度目標(biāo)目標(biāo)金字塔目標(biāo)金字塔每周目標(biāo)角色目標(biāo)計(jì)劃行事歷 授權(quán)圖 311(b) 年度目標(biāo)金字塔 ? 個(gè)人的人生目標(biāo)與近期目標(biāo)組成一個(gè)龐大的目標(biāo)金字塔，如圖 11（ a）所示。他們的生活過(guò)得非常不如意，常常失業(yè)，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè) “ 不肯給他們機(jī)會(huì) ” 的世界。 ? 目標(biāo)管理的提出 ：美國(guó)管理大師彼得 .德魯克（ Peter Drucker）于 1954年在其著 《 管理實(shí)踐 》 中最先提出了 “ 目標(biāo)管理的概念 ”， 其后他又提出了 “ 目標(biāo)管理和自我控制 ” 的主張。 目標(biāo)的重要性 ? 調(diào)查小故事： 美國(guó)哈佛大學(xué)曾對(duì)一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人做過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá) 25年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為規(guī)劃對(duì)人生的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 畢業(yè)時(shí)， 27%的人沒(méi)有人生目標(biāo)； 60%的人目標(biāo)模糊； 10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)； 3%的人有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。 ? 目標(biāo)，像分水嶺一樣，輕而易舉地將資質(zhì)相似的人分為少數(shù)卓越精英和多數(shù)平庸之輩，前者主宰了命運(yùn)，后者隨波逐流。個(gè)人的近期目標(biāo)相對(duì)而言比較明確，較為容易確定。這就是一個(gè)不具體的目標(biāo)。 ? M（ measurable）可衡量的： ? 任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)有可以用來(lái)衡量目標(biāo)完成情況的標(biāo)準(zhǔn)，你的目標(biāo)愈明確，就能提供給你愈多的指引。實(shí)驗(yàn)者解釋這些人有高度的成就動(dòng)機(jī)，他們通常不斷地設(shè)定具挑戰(zhàn)性但做得到的目標(biāo)。 ? S目標(biāo)是具體的：英語(yǔ)四級(jí)； ? M目標(biāo)是量化的：通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，一般理解為達(dá)到 425分以上； ? A目標(biāo)有一定難度但卻是可以實(shí)現(xiàn)的：不是每一個(gè)大學(xué)生都能在二年級(jí)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，經(jīng)過(guò)努力，有一定數(shù)量的大學(xué)生可以通過(guò)，如果個(gè)人英語(yǔ)程度較好，可能在二年級(jí)上學(xué)期通過(guò)，程度較低，可以在下學(xué)期通過(guò)； ? R—目標(biāo)與個(gè)人的學(xué)習(xí)與就業(yè)密切相關(guān)：通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)不僅表明較好的完成了大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠向用人單位證明個(gè)人具有一定的英語(yǔ)能力與水平；對(duì)某些學(xué)校而言，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)意味著可以順利拿到學(xué)位證書(shū)； ? T—目標(biāo)有明確的完成時(shí)限：大學(xué)二年級(jí)的國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)間。 ? 三是要 “ 學(xué)會(huì)共同生活 ” （ Learning to live together ）。 我不知，簡(jiǎn)歷該怎么寫(xiě)，若是以往我會(huì)讓它空白。只要做好了這七點(diǎn)，你就能成為一個(gè)有潛力、有思想、有價(jià)值、有前途的快樂(lè)的畢業(yè)生。 ? 3 核對(duì)目標(biāo)： 制定完目標(biāo)后要查看，自己所指定的目標(biāo)，是否合理（可以參照 “ SMART原則 ” ）。 ?按照自己制定目標(biāo)的優(yōu)先級(jí)別，分解目標(biāo)，做好行動(dòng)的計(jì)劃，制定好時(shí)間表 評(píng)估與反饋 ?取得的主要成績(jī) ?存在的不足 ?調(diào)整與改進(jìn)的方法 思考 1，高中時(shí)你所想象的大學(xué)跟現(xiàn)在的大學(xué)生活有什么不同？ 2，如果現(xiàn)在的大學(xué)生活令你感到失望，你又將如何改變自己去面對(duì)，去適應(yīng)。 成功商數(shù)等級(jí)表： ? 謝謝大家 。 樹(shù)干代表總目標(biāo)，樹(shù)枝代表小目標(biāo)，樹(shù)葉代表即時(shí)目標(biāo)。只有認(rèn)清了自己在確定目標(biāo)是才會(huì)不偏離大的方向。為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂(lè)，為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛(ài)的工作，每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握七項(xiàng)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)自修之道、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。關(guān)掉電腦后，始終有一封學(xué)生來(lái)信縈繞在我的腦海里，揮之不去： ? 開(kāi)復(fù)老師： 就要畢業(yè)了。即學(xué)會(huì)應(yīng)用所獲得的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求有高有低，是達(dá)到較高的要求還是較低的要求，不具體、不明確、不知難易程度、不了解相關(guān)性、沒(méi)有具體完成時(shí)間。在房間的一邊釘上一根木棒，給每個(gè)人幾個(gè)繩圈套到木棒上，離木棒的距離可以自己選擇。經(jīng)過(guò)練習(xí)后，讓他們分別去跳，由于
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