目標管理(經(jīng)典教材)ppt43頁-文庫吧在線文庫
【正文】 一封來自應聘企業(yè)的婉拒信時，這些學生才驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都為時已晚 ……這 “ 第四封信 ” 是寫給那些希望早些從懵懂中清醒過來的大學生，那些從未貪睡并希望把握自己的前途和命運的大學生以及那些即將邁進大學門檻的未來大學生們的。在現(xiàn)代社會，學會生存，就要使個人的身心獲得全面的發(fā)展。 1996年，國際 21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份名為 《 教育 ——財富蘊藏其中 》 的報告，提出適應未來社會需要，年輕人要做到四個學會： ? 一是要 “ 學會認知 ” （ Learning to know ）。 ? T（ time－ based）基于時間的： ? 任何一個目標的設定都應該考慮時間的限定。 ? A（ attainable）可達到的： ? 不能達到的目標只能說是幻想、白日做夢，太輕易達到的目標又沒有挑戰(zhàn)性。兩組人的個子差不多，先是一起跳過了 1米。 ? 對于大學生來說，年度目標可以用年級目標代替，按照學期、月、周、日的時間序列進行計劃安排，用時間管理的有效方法，保證目標的實現(xiàn)。 個人目標金字塔 下年目標3 5 年目標10 年目標20 年目標人生目標目標金字塔目標金字塔使命宣言角色目標圖 11 （ a）人生目標金字塔 每日目標每周目標月度目標季度目標年度目標目標金字塔目標金字塔每周目標角色目標計劃行事歷 授權圖 311(b) 年度目標金字塔 ? 個人的人生目標與近期目標組成一個龐大的目標金字塔，如圖 11（ a）所示。他們的生活過得非常不如意，常常失業(yè)，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個 “ 不肯給他們機會 ” 的世界。 ? 目標管理的提出 ：美國管理大師彼得 .德魯克（ Peter Drucker）于 1954年在其著 《 管理實踐 》 中最先提出了 “ 目標管理的概念 ”， 其后他又提出了 “ 目標管理和自我控制 ” 的主張。 目標的重要性 ? 調查小故事： 美國哈佛大學曾對一群智力、學歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人做過一個長達 25年的跟蹤調查，調查內容為規(guī)劃對人生的影響，結果發(fā)現(xiàn)： 畢業(yè)時， 27%的人沒有人生目標； 60%的人目標模糊； 10%的人有清晰但比較短期的目標； 3%的人有清晰而長遠的目標。 ? 目標，像分水嶺一樣，輕而易舉地將資質相似的人分為少數(shù)卓越精英和多數(shù)平庸之輩，前者主宰了命運，后者隨波逐流。個人的近期目標相對而言比較明確，較為容易確定。這就是一個不具體的目標。 ? M（ measurable）可衡量的： ? 任何一個目標都應有可以用來衡量目標完成情況的標準，你的目標愈明確，就能提供給你愈多的指引。實驗者解釋這些人有高度的成就動機，他們通常不斷地設定具挑戰(zhàn)性但做得到的目標。 ? S目標是具體的：英語四級； ? M目標是量化的：通過英語四級，一般理解為達到 425分以上； ? A目標有一定難度但卻是可以實現(xiàn)的：不是每一個大學生都能在二年級通過英語四級，經(jīng)過努力，有一定數(shù)量的大學生可以通過，如果個人英語程度較好，可能在二年級上學期通過，程度較低，可以在下學期通過； ? R—目標與個人的學習與就業(yè)密切相關：通過英語四級不僅表明較好的完成了大學英語的學習任務，而且能夠向用人單位證明個人具有一定的英語能力與水平；對某些學校而言，通過英語四級意味著可以順利拿到學位證書； ? T—目標有明確的完成時限：大學二年級的國家英語四級考試時間。 ? 三是要 “ 學會共同生活 ” （ Learning to live together ）。 我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。只要做好了這七點，你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的快樂的畢業(yè)生。 ? 3 核對目標： 制定完目標后要查看，自己所指定的目標，是否合理（可以參照 “ SMART原則 ” ）。 ?按照自己制定目標的優(yōu)先級別，分解目標，做好行動的計劃，制定好時間表 評估與反饋 ?取得的主要成績 ?存在的不足 ?調整與改進的方法 思考 1，高中時你所想象的大學跟現(xiàn)在的大學生活有什么不同？ 2，如果現(xiàn)在的大學生活令你感到失望，你又將如何改變自己去面對，去適應。 成功商數(shù)等級表： ? 謝謝大家 。 樹干代表總目標，樹枝代表小目標，樹葉代表即時目標。只有認清了自己在確定目標是才會不偏離大的方向。為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習： 學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。關掉電腦后，始終有一封學生來信縈繞在我的腦海里，揮之不去： ? 開復老師： 就要畢業(yè)了。即學會應用所獲得的知識去分析和解決實際問題的能力。大學的英語學習要求有高有低，是達到較高的要求還是較低的要求，不具體、不明確、不知難易程度、不了解相關性、沒有具體完成時間。在房間的一邊釘上一根木棒，給每個人幾個繩圈套到木棒上，離木棒的距離可以自己選擇。經(jīng)過練習后，讓他們分別去跳，由于
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