【摘要】第十五章政策分析中的創(chuàng)造性思維方法本章要點:●理性、有限理性和漸進主義●非理性或超理性過程●創(chuàng)造性思維的涵義與特征●創(chuàng)造性思維在政策研究中的地位和作用●頭腦風暴法●德爾菲法●腳本寫作法●運籌博弈理性思維方法尤其是定性分析方法僅僅是政策研究或政策分析方法論的一個組成部分,而非全部。政策研究或政策
2025-02-28 14:09
【摘要】“解決問題”與“創(chuàng)造性思維”偕同進步2022年3月課程目的?打破原有的思維方式?整理各自的經驗和體會?學習和運用系統(tǒng)化的操作步驟解決問題?了解與把握解決問題和做決定的工具?為在實際工作中的運用打下基礎課程要求積極思考
2024-12-08 12:13
【摘要】 《創(chuàng)造性思維的核心》 題目: 創(chuàng)造性思維的核心是() A、發(fā)散思維 B、集中思維 C、輻合思維 D、形象思維 答案:A 解析: 為什么說發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心? 首先,發(fā)散思維最集中的體現了創(chuàng)新思維的本質和特征。創(chuàng)新思維是一種借助于想象與聯(lián)想、直覺與靈感,使人們的認識打破常規(guī),尋求變異,探
2025-08-05 03:23
【摘要】第十五章政策分析中的創(chuàng)造性思維方法本章要點:●理性、有限理性和漸進主義●非理性或超理性過程●創(chuàng)造性思維的涵義與特征●創(chuàng)造性思維在政策研究中的地位和作用●頭腦風暴法●德爾菲法●腳本寫作法●運籌博弈§1.政策分析中的理性思維與非理性思維理性思維方法尤其是定性分析方法僅僅是政策
2025-05-09 00:49
【摘要】創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)論文:課堂教學中學生自信與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)當前,學校教育中正推行素質教育,這種教育思想的核心是“學生的全面發(fā)展”。體現在課堂上,學生是學習的主體。在教師的主導下,實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式,充分發(fā)揮學生的主體地位,真正讓學生通過課堂學習樹立自信心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,樹立良好的思維品質。怎樣在課堂教學中培養(yǎng)學生的自信與創(chuàng)造性思
2025-06-23 16:43
【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的20個技巧思維是有方法可循的。好的思維方法能更好地觸發(fā)靈感,獲得創(chuàng)造性的思想。反復訓練,并摸索出適合自己的思想方法,形成良好的思維習慣后,就會大大提高自己的創(chuàng)造力,讓你變得更聰明?! ?、換位思維。絕大多數創(chuàng)造性思想都是緣于思維角度的改變。對任何事情,你都應該嘗試從不同角度、不同位置、不同群體等方面去看一看,想一想,往往你會有一些意想不到的發(fā)現。視角的特別,也往往決定
2025-08-05 04:34
【摘要】托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(TTCT)TorranceTestsofCreativeThinking(TTCT)Yeehaw天馬星測驗由美國明尼蘇達大學心理學教授托蘭斯編制(1966),是目前應用最廣泛的創(chuàng)造力測驗,適用于從幼兒園到研究生水平的個體,但對四年級以下的兒童需要進行個別口頭施測。是一項主要考查發(fā)散性思維創(chuàng)造性成就的智力能力測試,涵蓋發(fā)散性思維能力、好奇心、假設性思維、
2025-06-23 06:04
【摘要】第一篇:物理教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng) 在當今社會,要成為一個社會所需要的有一定真才實學的人才,就必須具備創(chuàng)造性思維能力,而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維乃是學校教學的重要任務,也是實施素質教育的主要途徑。下面談談物理...
2025-10-27 00:31
【摘要】論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)北京師范大學現代教育技術研究所何克抗/何克抗論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)一、當前語文教育中的癥結所在——窒息創(chuàng)造性思維二、端正關于語言與思維關系的認識三、正確認識語言與思維的關系對語文教學的重要意義四、端正關于創(chuàng)造性思維的認識五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應注意的五個環(huán)節(jié)一、
2025-10-03 01:50
【摘要】第一章節(jié)目策劃與創(chuàng)造性思維?第一節(jié)、“我思故我在”——創(chuàng)造性思維?一、理解創(chuàng)造性思維?按思維的狀態(tài)可分為習慣性思維和創(chuàng)造性思維?節(jié)目策劃的思維特點是創(chuàng)造性思維。沒有這種思維的策劃人不是好的策劃人,至少不是一個合格的策劃人。節(jié)目策劃的創(chuàng)造性思維,就是為了突出節(jié)目的個性化,顯示自己的與眾不同,爭取最大數的觀眾。
2025-03-10 13:21
【摘要】創(chuàng)造性思維斱法與產品創(chuàng)新斱法小組成員:朱菁菁賈新敏王昌唱杜佳麗指導老師:柳祿5W2H法5W2H法,第二次世界大戰(zhàn)中美國陸軍兵器修部首創(chuàng)。簡單、方便,易于理解、使用,富有啟發(fā)意義,廣泛用于企業(yè)管理和技術活動,對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非常有幫助,也有助于彌補考慮問題的疏漏。
2025-01-01 03:27
【摘要】第一篇:數學教學與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 數學教學與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 一、前言 當今社會競爭日益激烈,如何讓在學校里學習的學生提前適應社會的發(fā)展,使他們能夠順利地成長,是學校、家庭和社會所面臨...
2025-10-16 10:06
【摘要】第一篇:淺談美術教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 淺談美術教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 【內容摘要】當前我國的教育正處于從傳統(tǒng)教育向現代教育轉型的階段。國家教委提倡中小學階段要培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造性思維,把原來的技...
【摘要】第八課談創(chuàng)造性思維九年級部編版。(重點)論述的方法。(難點)3.認識生活中事物的正確答案丌止一個的道理,放飛想象,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習目標九年級部編版一創(chuàng)設情境,導入新課正如蘇軾所說的“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,今天我們就來探討這個有趣的話題“談創(chuàng)造
2025-08-04 23:11
【摘要】第五章思維與創(chuàng)造主講人:謝曉丹2021心理學第一節(jié)思維及基本特征一、思維的概念?是指以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的、間接的反映。?借助語言、表象、動作完成特征:?間接性?概括性思維的過程?分析和綜合——思維的基本過程?比較?抽象和
2025-05-15 04:30