20xx秋蘇教版語文八年級上冊第3課草ppt課件2-文庫吧在線文庫
【正文】 來的至高評價，表達(dá)了作者對周恩來深深的崇敬之情。 【 第四部分（ 3744） 】 41段“就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心”，這句話中的兩個“偉大”怎么理解？ 前一個“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛的人”，因?yàn)樗麉f(xié)助毛主席統(tǒng)率全軍、組織萬里長征，因?yàn)樗腿w紅軍戰(zhàn)士肩并肩、心貼心；后一個“偉大”指周副主席為了紅軍戰(zhàn)士的生命和健康而不顧個人生命安危的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 “草”為題妙在何處。 例如，“他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。 一位年輕的護(hù)士 ， 雙手捧著這件睡衣 ， 望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳 ， 眼睛濕潤了 。談個人感受時，可以從“不忘過去苦，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)”“艱難困苦、玉汝于成”“不辜負(fù)老一代無產(chǎn)階級革命家對青年一代的殷切期望”等方面來品味語句的多樣化內(nèi)涵。 周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席親自品嘗有毒野菜的情節(jié)做了鋪墊。 除此以外 ， 將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時 ， 應(yīng)獲得授權(quán) ， 如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任 。 四、有表情地朗讀課文。 二、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞語圈出來。 是從什么時候起他們就帶在身邊 ，一直帶到北京來的呢 ？ 是從延安窯洞 ， 從重慶紅巖 ， 還是從二萬五千里的長征路上 ？ 拓展遷移 從課文提供的材料，以“說吃草”為話題，談一談自己的看法，與同學(xué)交流。 她戴著老花鏡 ， 安詳?shù)刈谝巫由?， 給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣 。 全文以“草”為線索安排故事情節(jié)。 這篇小說描述了長征過草地時，重病在身的周副主席親自辨嘗毒野菜，并引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難的故事，成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。 32段寫到周副主席的一系列動作和神態(tài)，以及語言描寫，刻畫了怎樣的人物形象？ 充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖然身患重病，卻仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康給予高度關(guān)注，顯示了他對革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。一床灰色的舊棉毯嚴(yán)嚴(yán)地蓋在上面”，這些內(nèi)容在文中起到怎樣的作用？ 五次提到“擔(dān)架”，設(shè)置懸念，把讀者的注意力逐漸引到這副擔(dān)架上躺著的人身上。 第四部分 （ 3744） ： 楊光和其他戰(zhàn)士從周副主席的講話中獲得巨大的力量，立即執(zhí)行命令。 光火： （方言）發(fā)怒，惱怒。 慍怒： 憤怒、生氣。n s249。i zh
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