促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略-文庫吧在線文庫
【正文】 解決教育工作中的實際問題；堅持理 論與實踐相結(jié)合；堅持以行動研究為主。 一方面，學(xué)校堅持做到誠心對待教師、熱情服務(wù)教師、積極走近教師，盡可能幫助他們解決工作上的困難，為教師消除因工作產(chǎn)生的不良情緒，讓教師有一個積極、樂觀、穩(wěn)定、健康的心態(tài)去面對工作。 ⑵ 滿足成就需要。成為科研型教師應(yīng)具備五種意識：理論意識、現(xiàn)代意識、自我意識、挑戰(zhàn)意識和磨煉意識。 ⑷考試命題與試卷分析的基本功。因此，去愛痛苦吧。 （五）創(chuàng)造與智慧時期 學(xué)者型教師繼續(xù)向上努力，就要以智慧型教師為專業(yè)發(fā)展的方向。 摘自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 一、教師專業(yè)發(fā)展的幾個階段 以剛?cè)肼毜男陆處煘槠瘘c，成為適應(yīng)型教師為第一階段；由適應(yīng)型教師發(fā)展成為知識型、經(jīng)驗型和混合型教師為第二階段；由知識型、經(jīng)驗型和混合型教師發(fā)展為準(zhǔn)學(xué)者型教師為第三階段；準(zhǔn)學(xué)者型教師發(fā)展成為學(xué)者型教師為第四階段；學(xué)者型教師發(fā)展為智慧型教師為第五階段。 （一）適應(yīng)與過渡時期 這是教師職業(yè)生涯的起步階段。 二、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素 影響教師專業(yè)發(fā)展的因素 外部因素 內(nèi)部因素 教育的社會功能 教師的社會形象和角色規(guī)范 教師的社會地位和經(jīng)濟待遇 家庭經(jīng)濟狀況 個人經(jīng)歷與經(jīng)驗 知識結(jié)構(gòu)與能力水平 人格特質(zhì) 個人悟性與主觀能動性 學(xué)校的生態(tài)環(huán)境與組織文化 同伴群體的態(tài)度 與同事、學(xué)生的人際關(guān)系 個體內(nèi)部因素 組織的內(nèi)部因素 教師的專業(yè)發(fā)展水平是各種因素綜合作用的結(jié)果。不要違逆痛苦，不要逃避痛苦，去品嘗痛苦深處的甜美吧?。?赫曼赫塞語 ） 2. 規(guī)劃引航 在剖析自己的優(yōu)勢和弱勢的基礎(chǔ)上，從有利于系統(tǒng)地形成自身專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
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