【正文】 表的 “反應(yīng)后的現(xiàn)象 ”一欄中記錄你所觀察到的現(xiàn)象。216。結(jié)論：l 化學(xué)方程式可以幫助我們預(yù)測將要發(fā)生的反應(yīng)。216。教學(xué)過程點燃點燃點燃金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？一、金屬與氧氣的反應(yīng)216。說明什么？點燃點燃216。216。Al 216。216。 目標(biāo)：l 知道物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的，能夠結(jié)合生活中的現(xiàn)象說明這些微粒之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動著。在物理課上學(xué)習(xí)了分子的一些知識。翻開課本 P50，看圖 36和 37及相關(guān)文字，你能得出什么信息？ （物質(zhì) 確實是由 分子、原子構(gòu)成的，分子很小，分子間有間隔。結(jié)論：l 物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成l 構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有間隔l 構(gòu)成物質(zhì)的微?？偸窃诓粩嗟剡\(yùn)動，并從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，溫度越高，微粒運(yùn)動越快。l 通過對四氯化碳的收集和處理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗中的環(huán)保意識。 0． 78（ g/mL） 液態(tài) 能 教學(xué)片段 4：學(xué)生進(jìn)行探究實驗l 取約 15mL左右的碘水于錐形瓶中l(wèi) 再取約 10怎么分開他們？ 兩溶劑互不相溶萃取萃取 知識與技能目標(biāo)：l 能夠根據(jù)物質(zhì)的組成，運(yùn)用樹狀分類法和交叉分類法對常見物質(zhì)進(jìn)行分類。l 運(yùn)用分類知識重新歸納和整理初中知識。Ca(OH) H2CO H 教學(xué)片段 3：l 根據(jù)物質(zhì)的組成，分析 Ca、 CaO、Ca(OH) CaCO3“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) ”， “性質(zhì)決定用途 ”的化學(xué)研究方法l 以金屬知識學(xué)習(xí)為線索，逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。l 在教學(xué)中滲透學(xué)科思想的培養(yǎng) l 過渡：大多數(shù)金屬作為還原劑都可以和氧氣反應(yīng)，但是否所有的金屬都可以和氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的現(xiàn)象是否都相同，反應(yīng)的條件是否都一樣？l 實驗： 教學(xué)片段 1：研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路l Na2CO3的俗名是什么？ NaHCO3的俗名是什么？它們所屬的類別？ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)l 認(rèn)識硅及其化合物的廣泛應(yīng)用，體會“硅 ”作為 “無機(jī)非金屬材料的主角 ”的社會意義，感受化學(xué)對人類社會的促進(jìn)作用。過程與方法：l 通過對電解質(zhì)溶液所含粒子種類及來源的探究，體會學(xué)習(xí)的階段性和認(rèn)識不斷提升的過程；l 辯證的認(rèn)識溶劑水的電離對電解質(zhì)溶液中粒子組成的影響；l 利用化學(xué)平衡理論的遷移認(rèn)識影響水的電離平衡的影響因素。216。 l 練習(xí)： pH＝ 10和 pH＝ 12的氫氧化鈉溶液等體積混合，求混合后溶液的 pH值。216。l 請用離子方程式來表示氯化銨溶液中離子的變化。）案例：堿金屬元素216。說策略216。主動參與教學(xué)策略 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。PM216。 1乍見翻疑夢，相悲各問年。下午 18:23:25三月 21216。 1行動出成果，工作出財富。下午 18:23:25三月 21216。6:23:252023216。20236:23:252023216。下午 6:23 18:23:2518:23:2518:233/11/202311, 1111, 6:23:25adipiscingac,cursus.iaculisurnadolor18:23:2518:23:2511 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 三月 21三月 2118:23:2518:23:25March 三月 2118:23:2518:23Mar2111Mar21216。MarchMarch 三月 2023216。 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。11,2023216。216:23 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 18:23:2518:23:2518:23Thursday,2023216。合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略 說教學(xué)目標(biāo)學(xué)生 “說 ”什么？216。216。l 分析上述鹽溶液的酸堿性與鹽的組成之間的關(guān)系。教學(xué)片段 1：l 討論：常溫下將 1l 總結(jié)思路：混合有沒有帶來化學(xué)反應(yīng)？ → 混合后溶液的溶質(zhì)是什么？ → 溶液的酸堿性由哪個溶質(zhì)決定？ → 這個溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是多少？ → 推算氫離子濃度，計算 pH。（從量的角度體會水的電離對溶液組成的影響。得出稀的電解質(zhì)溶液中 H＋ 和 OH－ 總濃度的乘積仍然等于純水中兩者的乘積。l 水也是一種弱電解質(zhì)，也會發(fā)生電離，這對溶液的組成有沒有影響呢？影響有多大呢？我們對電解質(zhì)溶液的認(rèn)識是否全面呢？ 建立216。 知識與技能目標(biāo)l 通過實驗，了解 Na2CO NaHCO3在性質(zhì)上的異同216。金屬可與非金屬化合；可與酸置換；可與鹽溶液置換；金屬單質(zhì)均作還原劑，有還原性 216。知識與技能目標(biāo)：l 能夠說出 Na、 Al、 Mg等常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。教學(xué)片段 2：l 你知道 CaO能進(jìn)行哪些反應(yīng)？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。Na2CO3l 實驗老師把藥品分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？ 216。在不同溶劑中溶解度的差異醋酸（沸點 118℃ ）與乙醇 過濾 蒸餾 分離方法 【資料】碘的性質(zhì)l 物理性質(zhì)：紫黑色固體（水溶液為紫色），密度為 ,熔點是 ℃ ，沸點是教學(xué)片段 2：觀察下列兩幅圖畫，有何不同？你知道如何操作嗎？ 化學(xué)性質(zhì)與 Na反應(yīng) 氣味 l “三斤 ”偶爾喝點酒，他知道就是酒精和水組成的，他想把酒精和水分開，找了很多資料，歸納了酒精和水的性質(zhì)差別（見附錄 1），項目 酒精 水物理性質(zhì)顏色 l 通過對蒸餾、萃取儀器的觀察和實驗，使學(xué)生了解冷凝管和分液漏斗的結(jié)構(gòu)；l 通過對水與酒精性質(zhì)的對比探究和碘的性質(zhì)信息的處理，使學(xué)生知道蒸餾、萃取和分液的原理；l 通過模仿教師對蒸餾、萃取的具體實驗操作，使學(xué)生初步學(xué)會蒸餾和萃取的規(guī)范操作。演示實驗：分別向冷水和熱水中滴加品紅。那么有沒有哪個同學(xué)親眼看到分子？（沒有）216。216。216。 FeCu 216。請寫出有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)方程式l 3Fe＋ 2O2這個證據(jù)使我們堅信方程式與真實反應(yīng)是相一致的。）l 有哪些是反應(yīng)方程式中沒有說但你觀察到了的信息？（實驗觀察可以告訴你一些物質(zhì)的表觀現(xiàn)象，如產(chǎn)生的溶液是無色的、澄清透明的，反應(yīng)中有氣泡產(chǎn)生等）l 有哪些是反應(yīng)方程式中告訴了你，可是實驗中沒有觀察到的？（方程式中告訴你是氯化鈉存在于溶液中，即使你看不到。l 在實驗數(shù)據(jù)記錄表的 “加熱過程中的現(xiàn)象 ”一欄中記錄你所觀察到的現(xiàn)象。反應(yīng)后的現(xiàn)象 l 量取 2mL 所表示的意義 符號 +－－ → 案例 6：化學(xué)反應(yīng)方程式 教學(xué)片段 1：l 列出三種溶于水的物質(zhì)和三種不溶于水的物質(zhì)l 你怎樣知道物質(zhì)已經(jīng)溶解？l 這些物質(zhì)到哪里去了？哪些事實能說明你的推斷？l 固體能溶于水嗎？舉例說明l 液體能溶于水嗎？舉例說明l 氣體能溶于水嗎？舉例說明l 溶解是不是一定要有水參與？舉例說明216。過程與方法目標(biāo)l 通過常見物質(zhì)的溶解性、溶液的形成等實驗，體會宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系。請設(shè)計實驗證明你的猜想。 ；屬于氧化物的是： 經(jīng)科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)以下 5種物質(zhì)的組成分別為：⑴ 氮氣中只含有氮（ N）元素⑵ 水蒸氣中含有氫（ H）元素和氧（ O）元素⑶ 二氧化碳中含有碳（ C）元素和氧（ O）元素⑷ 高錳酸鉀中含有鉀（ K）元素、錳元素（ Mn）和氧（ O）元素⑸ 鐵粉中只含有鐵（ Fe）元素其中屬于單質(zhì)的是： 216。水是純凈物還是混合物？氧氣是純凈物還是混合物？216。216。教學(xué)片段 1：l 你知道氧氣的哪些性質(zhì)？你是怎么知道這些性質(zhì)的？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？216。216。l 知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途：知道氧氣是比較活潑的氣體，能夠助燃，能根據(jù)實驗寫出氧氣與磷、硫、碳、鐵等物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式。教學(xué)片段 1：展示光亮的鐵釘與生銹的鐵釘l 刮下鐵銹l 用磁鐵分別吸引鐵釘和鐵銹216。216。實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析的方法 —— 對比、比較、歸納、概括案例 1：化學(xué)變化和物理變化216?；瘜W(xué)模型方法（物質(zhì)結(jié)構(gòu)比例模型、化學(xué)反應(yīng)過程模擬）216。水溶液中的離子平衡化學(xué)的基本思想216。原子的構(gòu)成；離子（原子之間是怎樣結(jié)合成分子或物質(zhì)的）216。微粒處于永不停息的無規(guī)則運(yùn)動中。金屬的化學(xué)性質(zhì)（金屬單質(zhì)的通性與特性）216?？諝猓ǜ鶕?jù)組成成分對物質(zhì)進(jìn)行分類）216?！没瘜W(xué)方程式的簡單計算（質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用）形成 “物質(zhì)變化觀 ”的系列課題216?；瘜W(xué)反應(yīng)方程式是描述物質(zhì)變化的語言216。 質(zhì)量守恒定律（元素在化學(xué)變化過程中保持不變 —— 定量）216。元素在化學(xué)變化過程中是不變的216。元素觀216。學(xué)了化學(xué)和沒學(xué)化學(xué)有什么本質(zhì)的區(qū)別？216?；瘜W(xué)價值觀元素觀（世界的物