【正文】 感謝您的下載觀看專 家告 訴。uttemporNullafringillanullablandit,idelit.consectetursitipsum下午 6:23 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。March 2023/3/112023216。下午 三月 2118:23March 三月 下午 18:23:25三月 21216。三月 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。11,勝人者有力，自勝者強。2023216。March 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 1越是沒有本領的就越加自命不凡。6:23:25 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。11, 三月 21三月 21Thursday,下午 18:23:25三月 21216。 6:23:252023216。18:23:2518:23:2511 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。11,216:23 。下午 18:23:25三月 21216。三月 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。11, 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。11, 18:23:2518:23:2518:23Thursday, 三月 2118:23:2518:23Mar2111Mar21216。PM216。 18:23:2518:23:2518:233/11/20232023216。March 沒有失敗，只有暫時停止成功！。下午 6:23 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。March 2023/3/112023216。下午 三月 2118:23March 三月 1比不了得就不比，得不到的就不要。20236:23:25 112023216。 三月 21三月 2118:23:2518:23:25March2023216。March 1故人江海別，幾度隔山川。 1以我獨沈久，愧君相見頻。6:23:25 雨中黃葉樹，燈下白頭人。11, 三月 21三月 21Thursday,216。216。216。216。說與本課題有關的已有知識基礎216。說教材的內容216。說教學過程教材 “說 ”什么？216。說學生216。情感態(tài)度與價值觀l 從堿金屬性質遞變的微觀分析，體會辯證唯物主義關于 ”矛盾的主要方面和次要方面 “的關系說課 “說 ”什么？216。過程與方法l 經(jīng)歷從堿金屬的原子結構預測 K的有關性質，再通過實驗驗證假設的過程，體會結構決定性質的思想，初步建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質之間的聯(lián)系。知識與技能目標：l 能夠寫出元素的元素符號和原子結構示意圖l 能夠說出 Na、 K分別與氧氣、水反應的現(xiàn)象，寫出有關的化學方程式l 能夠用原子結構的知識解釋堿金屬性質的相似性和遞變性。在認識水解反應原理的基礎上，你對高中化學必修課中所學的 “離子反應發(fā)生的條件 ”有無新的認識？l 分為幾個層次討論：離子反應發(fā)生的條件是什么？鹽的水解是否滿足這些條件？如何重新認識離子反應的條件？鹽的水解與其他常見的離子反應有什么不同特點？（鹽的水解是一個反應程度很小的離子反應。l 用離子方程式表示上述鹽溶液中離子的變化（注意 Na2CO3水解的表示方法）216。 216。NH4＋ 和水電離的 OH－ 會一直結合下去嗎？l 請列出該氯化銨溶液中的微粒種類，并指出其數(shù)量關系。mol氯化銨溶于純水得到 1L溶液 216。過程與方法：l 通過探究鹽的分類和鹽溶液的酸堿性，培養(yǎng)整理實驗數(shù)據(jù)、抽象實驗結論的能力；l 通過探究鹽類水解的本質，強化宏觀現(xiàn)象與微觀本質的聯(lián)系，學習微觀分析的方法；l 通過探究影響鹽類水解的因素，體會實驗設計應兼顧科學性、可行性，提高實驗現(xiàn)象的分析能力和邏輯推理能力。知識與技能：l 能對鹽類水解的本質進行微觀分析，能用離子方程式表示鹽類水解；l 能根據(jù)鹽的組成判斷能否發(fā)生水解，以及水解對溶液酸堿性的影響；l 完善對離子反應發(fā)生條件的認識；l 通過科學探究了解影響鹽類水解程度的主要因素（包括內因和外因）；l 辯證認識鹽類水解對鹽溶液的組成和性質造成的影響；l 能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應用。 教學片段 4：關于溶液稀釋、混合后 pH計算 ） l 計算： 、 、＋ 和 OH－ 的濃度以及由水電離的 H＋ 和 OH－ 的濃度。216?！钡恼嬲x是 “水溶液中 H＋ 和 OH－ 的濃度積 ”。 （任何水溶液中除了溶質電離的離子，還有水電離的離子；酸溶液中也含有微量 OH－ ，堿溶液中也含有微量 H＋ ）l 學生再次書寫上述三種溶液中水的電離平衡常數(shù)表達式，并分析表達式中各物質濃度的具體含義，與純水中的表達式進行比較。教學片段 2l 討論：加入 NaCl、 HCl、 NaOH對水的電離平衡的影響，分析溶液中 H＋ 和 OH－ 的變化（水的電離會受到抑制，但不會完全不電離。 請分別分析稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液中的含有哪些粒子。216。知識與技能目標：l 知道水是一種極弱的電解質，會書寫水的電離方程式；l 了解水的離子積常數(shù)的推導過程，知道水的離子積常數(shù)的應用范圍、影響因素；知道常溫下水的離子積常數(shù)為 10－ 14；l 學會分析酸、堿溶液中粒子的種類及其來源，并能結合水的離子積常數(shù)進行 H＋ 和 OH－ 濃度的計算；理解溶液酸堿性的本質含義；l 知道 pH的定義，理解常溫下 pH能表示溶液酸堿度的本質原因；了解 pH的測定方法（試紙、 pH計或酸度計）；216。教學策略l 通過圖片、視頻資料展示 “硅 ”作為 “無機非金屬材料的主角 ”的涵義l 從硅及其化合物的用途來分析其具有的性質，再通過結構對性質進一步解釋。l 利用實物、模型及學生自己收集的有關實物或照片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。216。過程與方法目標l 采用對比的方法，聯(lián)系碳、二氧化碳等學生已有的知識、經(jīng)驗來介紹硅、二氧化硅等新知識。l 能夠說出 SiO2與 CO2性質的相似點，并能寫出相關的化學方程式l 能夠從 Si與 C結構上的對比，說出兩者性質的相似點和不同點。? 預測物質的化學性質? 通過實驗驗證猜測? 解釋及結論案例 12：無機非金屬材料的主角 —— 硅216。通過前面的學習大家了解了學習元素化合物知識的基本思路：? 分析物質的結構特點、所屬類別，觀察物質的外觀性質 l l 通過 “Na2CO NaHCO3的化學性質 ”的猜測和實驗驗證，感受物質的組成與性質之間的關系216。 過程與方法目標l 通過 案例 11：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質216。Na、 Al與 O2反應，觀察并記錄實驗現(xiàn)象l 小結：比較幾種常見金屬（ Na、 Mg、 Al、 Fe、Au）和氧氣反應的條件與現(xiàn)象，完成表格 216。教學片段 1：回顧已有知識l 結合用途小結金屬一般有哪些共同的物理性質？l 閱讀圖片 32，寫出對應的化學方程式，并判斷是否為氧化還原反應，標出還原劑；l 小結： l 注重落實基礎，強調回歸課本 l 體現(xiàn)化學學習與生活的互動 教學策略 l 通過對金屬通性和特性的學習，感受分類研究的重要性。216。過程與方法目標：l 初步了解 l 在掌握通性的基礎上，了解 Na、 Al的特性。金屬單質 → 金屬氧化物 → 堿 → 鹽案例 10：金屬的化學性質216。所屬的類別l 寫出 Ca→CaO→Ca(OH) 2→CaCO 3216。l 根據(jù) CaO的性質，推測 Fe2O3和 CuO能進行的反應，寫出有關的化學方程式。、 BaSO Znl 如果你在實驗室沒有找到制氫氣用的金屬鋅，可以用什么代替？你是怎么想到的？216。H2O、 、 、 C、 CaCl Na、 Na2O、 Fe、 、 l 將下列物質按組成進行分類：?Ca教學片段 1：l “假設要到實驗室制取氫氣，怎樣才能快速在實驗準備室中找到所需藥品 ”l 通過一系列金屬氧化物性質的歸納和推理，引入堿性氧化物的概念，形成同類物質性質相似的觀念。教學策略：l 創(chuàng)設應用情境，感受分類的重要性。情感態(tài)度與價值觀目標：l 認識到分類思想對化學學習的重要性。l 初步學會從類的角度觀察物質間的轉化關系。l 認識分類標準的重要性l 知道同類物質性質相似216。物質在水中溶解度的不同物質在水中溶解度的不同從含有氯化鈉的硝酸鉀從含有氯化鈉的硝酸鉀溶液中提取硝酸鉀溶液中提取硝酸鉀案例 9：物質的分類216。　　　　　　　　 結晶 沸點的差異較大分離汽油和水 用 CCl4提取溴水中溴單質 溶解度隨溫度變化的差異 選擇的依據(jù)除去澄清石灰水中的碳酸鈣 例 教學片段 6：學生練習l 現(xiàn)需要分離下列物質，請用直線將分離實例、分離方法和選擇分離方法的依據(jù)連接起來。216。l 化學性質：?能與 H2反應