影響兒童語言發(fā)展的因素及解決策略-文庫吧在線文庫
【正文】 理解詞義，才可以運用。1． 融洽親子關(guān)系，師生關(guān)系當哈某沒有和教師形成良好的關(guān)系時，她就對老師就不會有信任感、安全感，這會影響的他積極心理狀態(tài)的形成從而對兒童語言發(fā)展會有所影響。時間長了他也就樂意聽從成人教導(dǎo)和指示，這樣就為順利開展語言教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。愉快的表達往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。日常語言教育活動通常包括聽一聽，玩一玩，說一說和讀一讀幾種形式。有時，兒童要聽從教師或家長的指令，如上課時的各項注意事項；有時，兒童要向教師或家長提出請求，如我要上廁所；有時，兒童會在等待時和周圍的同伴閑聊；還有的時候，兒童要回答別人的提問，或今天在學(xué)校學(xué)了什么？等。兒童之間發(fā)生爭論是很正常的事情，成人不必擔心怕影響孩子的團結(jié)而馬上制止。只有他們之間的關(guān)系是平等的、是生活中“我”與“你”的關(guān)系，那么，孩子們在她們面前才會無拘無束、敢于講話、敢于申辯。積極主動地表達語言、表達思想，對兒童語言能力的發(fā)展具有重大的意義。但后天的環(huán)境影響對兒童語言發(fā)展的影響最大。（三）愿意說，愿意與人交流是語言發(fā)展最好的條件。當然，家長是哈某最親近的交流對象，這是一個非常珍貴的教育資源。這樣，他的心理壓力減輕，有助于申辯的進行。更令人高興的是，他也沒有放棄自己的想法盲從別人，一定要等別人講的理由真正說服自己他才罷休。在正確認識了這種情況的基礎(chǔ)上，成人可以留心觀察哈某的言語交往能力和交往態(tài)度，在長期地觀察、記錄與分析中，有針對性地對哈某進行指導(dǎo)。此外，通過日常生活中的一些主題活動，成人可以對兒童的語言學(xué)習(xí)進行有針對性地指導(dǎo)。（二）寓語言教育于日常生活之中生活是語言的源泉，兒童的生活環(huán)境和經(jīng)驗為兒童理解豐富和建構(gòu)語言提供了真實具體形象的背景。一般認為對兒童消極的命令、指示、批評較多，成人與兒童之間的關(guān)系不甚各協(xié)。當哈某逐漸地信任親近老師時，逐漸地對他的說話進行要求，進行語言練習(xí)。當孩子向家長提問或講述一件事時，家長表現(xiàn)出不專心聽孩子講話。如其家長已教給妞妞禮貌用語，但在具體場合，需要具體運用這些詞時孩子往往都表現(xiàn)出不樂意。哈某缺乏與成人充足的接觸和交往，用言語交流和表達的欲望沒有得到滿足。比如，成人要求他做一件不愿意做的事情，他會一邊搖擺身體，一邊搖頭，就是不說話。（2）社交生活①由于不喜歡說話，愛打人，所以并沒有很多小朋友愿意和他玩。本文以此為基礎(chǔ)，選擇了妞妞作為個案，并采取多種方法來收集有關(guān)妞妞語言發(fā)展的情況，分析了妞妞語言發(fā)展中存在的問題，揭示其語言發(fā)展存在問題的原因，并提出了針對性的策略，以期促使妞妞的語言得到發(fā)展。哈某在學(xué)校的最大的一個表現(xiàn)就是排斥別人，喜歡和小朋友打架，在校時除非老師特別的非常慢的和他交談，除此以外對其他人他都不做出反應(yīng)。在不同家庭中，家長的教育觀念、教育行為和家長的情緒直接對兒童的語言發(fā)展造成影響。（一）個案基本情況的介紹個案姓名：哈某性別：男年齡：7歲哈某—直比較沉默、內(nèi)向。在0～6歲，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母或其他帶孩子的人是兒童接觸最多的人，所以家庭因素在兒童語言發(fā)展問題中起著最直接和最重要的作用。了解他在成長過程中的表現(xiàn)及成人的教育觀念、教育方法等，做背景環(huán)境分析。三歲末出現(xiàn)語法，能夠使用多詞句和復(fù)合句，并且逐漸完善。狼孩的故事告訴我們沒有語言刺激存在的環(huán)境是孕育不出會說話的人的。“該什么樣就是什么樣的。單純的模仿發(fā)聲
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