【正文】 漸殷。 解讀 基礎：整合 慶禮雅有方略，彥范甚禮之。解讀 真題體驗 ( 201 1 慶禮 躬．至其境，詢問風俗，示以禍福。 反思 營 州都督府置在柳城，控帶奚、契丹。 七年卒，贈工部尚書。 ” 禮部員外郎張九齡駁曰： “ 慶禮在人苦節(jié)，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。 考點：體驗 解讀 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 本課欄目開關 考點：體驗 不久又調任大理評事，同時，仍擔任嶺南采訪使。 突破 訓練：鞏固 考點：體驗 太常博士張星評論說： “ 宋慶禮太過剛直而易受挫，對人太過苛察就無可用之人，在東北生出事故，損失數以萬計。 反思 享安樂， 他卻安守于驛站；耕種田地是很辛苦的，但卻能充實軍糧。 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 解讀 基礎：整合 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 考點：體驗 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 (4) 分析觀點和論據。要辨析選項中所列舉的語句是否符合題干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等歸到題干所考查的人物身上。 點撥 題點：矯正 ( 此類方法只適用于 “ 直接表現類 ” 信息篩選題。 “ 非其人 ”“ 非其事 ” 是做篩選題主要的兩個方法。 解讀 基礎：整合 公問故，令獲一猴來，剃其毛， 畫面為大眼諸丑怪狀 。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 賊已困，將擒矣。 ” 妻泣而從 之 ，病果瘳。將略篇》，有刪改 ) 基礎：整合 ④ 說明羅提督改邪歸正。羅提督曾經帶兵到南山，搜索殘余的賊寇。 突破 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 賊人已被圍困，即將被擒獲。 反思 羅提督常常對別人說起自己平生做賊的事情，從不隱諱，并且廷請讀書人一一記敘那些事情，實在是個不尋常的男人。 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 抓住時空詞，理清記敘順序，由此可以判斷出設陷選項中的設陷角度 ：或人事錯位，或時空錯位，或無中生有，或事件雜糅，或拔高人物等。 ( 也有人主張做文言文閱讀應先從此題開始，可視個人情況而定。 3 . 比對原文，檢驗確定 要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面的內容，細細從原文詞句中查出核對。 反思 ( 二 ) 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 “ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 ” 在考試中的具體要求：在理解文意的基礎上，對各部分內容要點加以綜合分析，從中提煉出作者在文中通過具體材料要表達的最基本或最主要的思想，也就是作者的寫作目的和意圖，或是作者對客觀事物的觀念或看法。北京 ) 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 反思 ①寸而伸尺，圣人為之；小枉而大直，君子行之?？轮?，揄三尺之刃，造桓公之胸，三戰(zhàn)所亡，一朝而反之，勇聞于天下，功立于魯國。 反思 今人君論其臣也，不計其大功，總其略行，而求小善，則失賢之數也。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 基礎：整合 基礎：整合 所以，眼睛稍有黑斑，只要不妨礙看東西，就不必用火炙烤；咽喉稍有不適，只要不妨礙呼吸，就不必鑿開喉管。 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 ” 諫議大夫朱子奢上言： “ 陛下圣德在躬，舉無過事，史官所述，義歸盡善。 ” 上不從。 反思 題點：矯正 時人皆賢大亮不負恩，而多弼之不伐也。 C . 唐太宗對房玄齡等沒有如實記錄玄武門事件非常憤怒，責令他們重寫。如此，則莫不希風順旨，全身遠害，悠悠千載，何所信乎 ” 等語句得以驗證， C . “ 非常憤怒 ”錯，屬無中生有； “ 責令 ” 也用語太重，不符合文意。 ” 太宗說： “ 朕的志向不同于前代君主。 突破 第 3節(jié) 這對史官記事當然無所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫、玄孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過錯袒護短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。 點撥 題點：矯正 李大亮在道上遇見張弼而認出他來，扶著張弼掉淚，并將自己的家產送給張弼，張弼拒不接受。 突破 第 3節(jié) 因題突破 分析概括題是文言文閱讀的關鍵題，其選項多是命題者對原文進行的翻譯、轉述和分析。 突破 第 3節(jié) 跟進練習 請做下面的題，每做完一組后試歸納一下 該組共同的命題陷阱，并思考該如何應對。 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 本課欄目開關 考點：體驗 比對、判斷不正確之處： __________________ _______ 答案 無中生有 ( 或于文無據 ) 。遼寧 ) 已而國定開南門納外兵，兵入城呼曰： “ 眾散，元帥不殺汝。趙良淳只是讓家人 “ 出避 ” 。 反思 題點：矯正 本課欄目開關 考點：體驗 胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。 反思 題點：矯正 選項在轉述時把這個詞的活用意思忽略了，或者說故意把這個細節(jié)翻譯錯了。 突破 第 3節(jié) 第四組 8 . (2022 本課欄目開關 考點：體驗 家本代州， 名吉。 本課欄目開關 考點：體驗 ” 入言之。 反思 題點：矯正 應對方法：把人物與其行為聯系起來，看是否一致。 謝 朓 字玄暉，陳郡陽夏人也。 朓 上表三讓，中書疑 朓 官未及讓，以問祭酒沈約。 反思 第 3節(jié) 東昏②失德，江 祏 欲立江夏王寶玄，末更回惑，與弟祀密謂朓 曰： “ 江夏年少輕脫，不堪負荷神器，不可復行廢立。竊論宮禁，間謗親賢，輕議朝宰，丑言異計，非可具聞。 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 脫去粗布衣服 ( 從平民直接 ) 到豫章王那里做了太尉行參軍，調到隨王東中郎府任職，后來調為王儉衛(wèi)軍東閣祭酒。 解讀 基礎：整合 謝 朓 自認為深受高宗大恩， 否定了劉沨 所說的話，不肯答應 ( 他們的要求 ) 。他的欲壑難填，沒有滿足，在他所做的事情上都能表現出來。 突破 訓練：鞏固 自念： “ 吾禁軍也，今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。德之言曰： “ 凡猛獸類能識人氣。 點撥 題點：矯正 至今往來諸山中，亦無他異能。 點撥 題點：矯正 解讀 基礎：整合 解析 “ 于是派人向上級報告 ” 錯誤，是 “ 乃使為自告者 ” 。 C . 世上的君子正因為顧慮太多，才會有患得患失的 現象發(fā)生，這是蘇轍的觀點。 反思 第 3節(jié) 4 . 下 列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( ) A . 孟德來到商州不是有意的，他是在不明就里的情況下被抓的。 點撥 題點：矯正 C 項對 “ 禁軍 ” 的解釋屬望文生義，即 “ 曲解文意 ” 。 C . 孟德發(fā)現，大多數猛獸都能識別人氣。 解讀 基礎：整合 解析 宋孝孫是商州知州，張安道是秦州知州。 反思 第 3節(jié) 7 . 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( ) A . 在深山中，孟德有時一天多次生病又多次挺過來，嘔吐、腹瀉、腹脹、胸悶等，全都出現了。文中說 “ 后至商州 ” ，不能推定來到商州的確切時間。 突破 訓練：鞏固 B . 孟德的浩然之氣表現在外，自己雖不覺得，但眾人卻能看到。 解析 “ 嘉 祐 年間 ” 孟德戍守的是秦州， “ 后至商州 ” 文中沒有明確的時間。 解讀 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 反思 第 3節(jié) 2 . 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( ) A . 孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識人氣的習性。然世未有見虎而不懼者，則斯言之有無，終無所試之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。知商州宋孝孫謂之曰： “ 吾視汝非惡人也，類有道者。不至十數步，則止而坐，逡巡弭耳而去。一日十病十愈，吐利脹懣，無所不至。少而好山林。死時只有三十六歲。 突破 訓練：鞏固 反思 第 3節(jié) 東昏君德行喪失， ( 開始 ) 江 祏 想要改立江夏王蕭寶玄，但最后卻更加猶豫了，與弟弟江祀秘密地對謝 朓 ( 試探 ) 說： “ 江夏王年少輕浮不嚴謹，不能承擔帝位，如果立他不行，也不能再度廢除。謝 朓 多次上書推辭，中書懷疑謝 朓 的官職夠不上照例辭讓 ( 的級別 ) ，拿這個來問祭酒沈約。 反思 第 3節(jié) 參考譯文 謝 朓 字玄暉，是陳郡陽夏縣人。 反思 第 3節(jié) 1 . 以下六句話分別編為四組，全部屬于直接導致謝朓被殺的一組是 ( ) ① 度隨王東中郎府 ② 遙光大怒，與徐孝嗣、祏、暄等連名啟誅朓 ③ 啟王敬則反謀 ④ 朓自以受恩高宗，非沨所言，不肯答 ⑤ 即以祏等謀告左興盛 ⑥ 竊論宮禁，間謗親賢 A . ①②⑥ B . ①③⑥ C . ②④⑤ D . ③④⑤ 解析 ① 陳述謝 朓 任職經歷 。 ( 選自《南齊書》，有刪改 ) 注 ① 解褐：脫去粗布衣服，比喻做官。 朓 自以受恩高宗，非 沨 所言，不肯答。 解讀 基礎：整合 解褐①豫章王太尉行參軍，度隨王東中郎府，轉王儉衛(wèi)軍東閣祭酒。 突破 訓練：鞏固 吾食 瑀 肉且未足快意，反以此言相戲耶！ ” ( 后 ) 柔招集部曲，攻破賈 瑀 于孔山，誅 瑀 ，剖其心祭道潤。 本課欄目開關 考點：體驗 反思 題點：矯正 比對、判斷不正確之處： __________________ __________ 答案 因果關系不當。 反思 題點：矯正 今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。 解讀 基礎：整合 亂者曰： “ 將軍馬彥直奪吾歲請，吾屬將責之償，不為亂也。 本課欄目開關 考點：體驗 反思 題點：矯正 先生初不言，眾愈疑，親自出，見先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之由。 本課欄目開關 考點：體驗 命家人出避，乃閉 自經。 點撥 題點：矯正 反思 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 答案 比對選項與原文，可以發(fā)現申甫是在感動后才被授予京營副總兵，而不是在授予京營副總兵后才感動。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰： “ 臣不才，愿以死自效。高進之之父為救友妻殺人，亡命江湖是在高進之十三歲前。進之生十三年，母劉死，葬畢，走四方，求父不得，乃謁征北將軍劉牢之。 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 李大亮身居三項要職，宿衛(wèi)兩宮，謙恭忠正謹慎，每次護衛(wèi)值勤，必定坐著假寐直到天亮。太宗見書中記載武德九年六月四日玄武門之變，用辭多隱諱曲折，便對房玄齡說： “ 歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以定周朝，季友毒死叔牙以保存魯國。 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 初，大亮為龐玉兵曹，為李密所獲，同輩皆死，賊帥張弼見而釋之，遂與定交。 本課欄目開關 考點：體驗 突破 訓練：鞏固 突破 怎樣用比對法識破內容辨析題的命題陷阱？ 現場矯正 閱讀下面的文言文，完成文后題目。牛蹄踩出來的水坑是生不出魚來的，蜂巢里是容不下天鵝蛋的，這說明狹小的東西是容不下大東西的。有了這上述三種行為，一般的平民都不愿意與他交朋友，君主更不愿意以他為臣子了，但管仲卻能使自己從牢獄中解放出來，執(zhí)掌了齊國大政，九次會合諸侯，一舉匡正天下。 然而曹沫 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 反思 下列理解和分析，不符合文意的一項是 ( ) A . 世間之事是極為復雜多樣的，古代圣賢對此有獨到見解并十 分關注。氾 論訓》 ) 注 ① ：彎曲。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 河上②之丘冢不可勝數，猶以為易也。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正