青少年社交焦慮小組治療方案設(shè)計(jì)說(shuō)明-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 心理學(xué)家，他們參與工作的小組往往要處理的是如何對(duì)付疼痛，或是那些患有特殊疾病病人的問(wèn)題。 167。生理需要是指人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性的需要。馬斯洛把當(dāng)?shù)貌坏綕M足時(shí)將直接威脅個(gè)體生存的需要叫做低級(jí)需要或缺少性需要。感情需要是愛(ài)別人或被愛(ài)的需要。在感情需要的滿足方面，成員在兒童期不能得到父母充分的愛(ài)，經(jīng)常面對(duì)冷淡和排斥，成年后會(huì)形成低個(gè)人行為；相反，在溺愛(ài)環(huán)境中長(zhǎng)大則容易表現(xiàn)出超個(gè)人行為。被動(dòng)感情型，期待他人對(duì)自己表示親密，本人則往往顯示出冷淡、厭惡等情緒。工作員如果能始終做到這一點(diǎn)，就能夠保證小組正確的發(fā)展方向，使小組沿著不斷增進(jìn)成員的改變和成長(zhǎng)的方向前進(jìn)。小組工作就是借助小組中的人際互動(dòng)來(lái)改善實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，因此，掌握這些人際交往的規(guī)律有助于我們悉心洞察小組中的互動(dòng)情況，采用相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的凝聚力和生產(chǎn)效率，更好地達(dá)到助人自助。刺激與反應(yīng)是平行的，即一方以某種狀態(tài)發(fā)出邀請(qǐng)，另一方做出相同的回應(yīng)。小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度，溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系。167。167。39 應(yīng)變計(jì)劃預(yù)計(jì)困難應(yīng)對(duì)方法1）招募不到足夠的參加者請(qǐng)同事幫忙，招募一些他們熟悉又符合條件的青少年參加；由參加的青少年推薦符合條件的同輩群體2）工作員難以應(yīng)付突發(fā)狀況邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同事幫忙；小組初期盡快掌握組員的性格及所關(guān)注的事物，以便工作者在構(gòu)思小組及運(yùn)用小組時(shí)，能更好的針對(duì)他們的需要；在每節(jié)活動(dòng)之前仔細(xì)構(gòu)思小組的流程及安排，在小組進(jìn)行時(shí)工作者關(guān)注組員言行并及時(shí)回應(yīng)3）組員對(duì)小組活動(dòng)興趣不高經(jīng)常關(guān)注他們，并鼓勵(lì)他們發(fā)言；工作員設(shè)計(jì)的活動(dòng)和話題應(yīng)盡量吸引他們167。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。主要任務(wù)有：路上向陌生人借零錢；向陌生人問(wèn)路；與上促銷人員攀談并討價(jià)還價(jià)；去申請(qǐng)辦領(lǐng)會(huì)員業(yè)務(wù)等等硬紙片若干ⅲ)約60分鐘?鼓勵(lì)組員參與集體活動(dòng)，互幫互助；通過(guò)集體娛樂(lè)活動(dòng)緩解焦慮情緒ⅲ)活動(dòng)：帶領(lǐng)組員去市區(qū)游樂(lè)場(chǎng)所，參與到刺激、驚險(xiǎn)的游戲當(dāng)中，體驗(yàn)集體活動(dòng)帶來(lái)的新鮮感ⅳ)約60分鐘?通過(guò)集體活動(dòng)，體現(xiàn)組員的互幫互助，借爬山的過(guò)程和沿途的風(fēng)景來(lái)緩解焦慮情緒ⅳ)活動(dòng)：組織組員去風(fēng)景區(qū)爬山ⅴ)約30分鐘?鼓勵(lì)組員分享交流此次戶外活動(dòng)的心得ⅴ)活動(dòng)：總結(jié)與歸納：邀請(qǐng)組員談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的看法第四節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間:7月1日 14:00至15:30個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資ⅰ)約15分鐘中心205室?讓組員重溫小組活動(dòng)內(nèi)容ⅰ)與組員總結(jié)分享小組內(nèi)容 ⅱ)約15分鐘?讓工作員了解組員對(duì)小組的感受，為日后的評(píng)估及跟進(jìn)工作做好準(zhǔn)備ⅱ）組員分享參加小組以來(lái)，自己身上發(fā)生的一些變化，焦慮是否有所好轉(zhuǎn)ⅲ)約10分鐘?評(píng)估小組成效ⅲ)做小組后期評(píng)估問(wèn)卷問(wèn)卷表ⅳ)約50分鐘?讓工作員與所有組員同歡ⅳ)大食會(huì)食物（事先準(zhǔn)備好的）167。，并邀請(qǐng)當(dāng)值同事派予招募對(duì)象。32 目標(biāo)及目的目標(biāo)：運(yùn)用專業(yè)的團(tuán)體工作的社會(huì)工作方式去幫助組員改善目前的焦慮狀況，緩解由社交焦慮而產(chǎn)生的壓抑情緒，教授組員一些減輕焦慮的方法，進(jìn)一步提高組員自身減緩焦慮的能力，從而最終使組員能夠與其他群體進(jìn)行正常的人際交往。隱含型也叫“曖昧型”交流，它通常包括兩個(gè)以上的自我狀態(tài)，傳達(dá)的是一個(gè)公開(kāi)的、社會(huì)層次的信息，及另一個(gè)隱藏的、心理層次的信息。兒童自我時(shí)，是以某個(gè)早年經(jīng)驗(yàn)到的方式來(lái)應(yīng)對(duì)眼前；父母自我時(shí)，是以曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)到的父母的方式應(yīng)對(duì)眼前；成人自我時(shí)，以一種經(jīng)過(guò)思考，較理性的方式應(yīng)對(duì)眼前。小組工作的目標(biāo)是恢復(fù)、提升組員的社會(huì)功能。：第一，幫助小組工作員把握小組的方向。被動(dòng)包容型，期待別人接納自己，孤獨(dú)、退縮、易疏離他人。童年的人際需要是否得到滿足，以及滿足所形成的行為適應(yīng)方式，影響并決定著個(gè)體在成人期對(duì)待他人的方式。了解這一理論會(huì)提高工作員在小組過(guò)程中對(duì)成員的行為和成員之間關(guān)系的洞察力。尊重的需要包括自尊和受到別人的尊重。自然需要包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、睡眠、排泄、配偶、子嗣等；社會(huì)需要包括勞動(dòng)的需要、交往的需要、成就的需要、社會(huì)贊許的需要、求知的需要等等。在小組咨詢中，其他成員的在場(chǎng)為某個(gè)小組成員提供了一個(gè)極為難得的機(jī)會(huì)，讓他可以在一個(gè)被保護(hù)的環(huán)境中與同伴一道實(shí)踐一種新的相互作用的社交技巧。另外，我們現(xiàn)在依據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出的資料表明，集體治療是可以做一些個(gè)別心理治療無(wú)法做到的事情”。人在群體中生活，而且透過(guò)群體達(dá)到發(fā)展和改變的目的。父母的過(guò)度保護(hù)和控制會(huì)使子女形成過(guò)分害羞、膽怯、害怕的性格,造成日后的社交焦慮障礙。但同時(shí)，為什么眾多人感到對(duì)社交缺乏信
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