【正文】 14:00至15:30個別活動時間地點目標內(nèi)容所需物資ⅰ)約5分鐘中心205室?讓組員及工作員間互相認識ⅰ)工作員及義工自我介紹（包括姓名及在組中的角色等）義工1名ⅱ)約15分鐘?讓組員之間有初步的認識ⅱ)組員自我介紹（包括姓名或稱呼及對小組的期望值等）ⅲ)約12分鐘?鼓勵組員主動去認識其他人ⅲ)“認人比賽”：2人一組來完成。小組可以提供一個互動的情境，使成員可以嘗試和練習新的溝通方式，增加他們的自我覺察，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活。二、交流分析理論：交流分析理論是一種以精神分析為基礎的心理治療的理論和方法。第四，關于“相容”。人際需要決定著個體與環(huán)境之間的關系。它是人所有的需要中最基本的，也是最有力量的。商業(yè)機構中的咨詢者可以組織一些小組，幫助提高管理能力、制定退休計劃、建立協(xié)作關系等。167。在中國，社交焦慮已經(jīng)成為一個無法回避的心理問題，一個保守估算的數(shù)字是，每10個人中就有一個或多或少的遭遇過社交障礙的困擾。此次考試失利，心里十分難受。小時候父母的同事、朋友或親戚到家里來，不敢打招呼，總是想辦法躲起來。案例二: 小許是一名20歲的大學新生，每當她看到老師，她就會顯得很害怕。良好的人際交往能力以及良好的人際關系是人們生存和發(fā)展的必要條件。父母的過度保護和控制會使子女形成過分害羞、膽怯、害怕的性格,造成日后的社交焦慮障礙。另外，我們現(xiàn)在依據(jù)經(jīng)驗得出的資料表明，集體治療是可以做一些個別心理治療無法做到的事情”。自然需要包括飲食、運動、休息、睡眠、排泄、配偶、子嗣等；社會需要包括勞動的需要、交往的需要、成就的需要、社會贊許的需要、求知的需要等等。了解這一理論會提高工作員在小組過程中對成員的行為和成員之間關系的洞察力。被動包容型，期待別人接納自己，孤獨、退縮、易疏離他人。小組工作的目標是恢復、提升組員的社會功能。隱含型也叫“曖昧型”交流，它通常包括兩個以上的自我狀態(tài)，傳達的是一個公開的、社會層次的信息，及另一個隱藏的、心理層次的信息。，并邀請當值同事派予招募對象。39 應變計劃預計困難應對方法1）招募不到足夠的參加者請同事幫忙，招募一些他們熟悉又符合條件的青少年參加；由參加的青少年推薦符合條件的同輩群體2）工作員難以應付突發(fā)狀況邀請有經(jīng)驗的同事幫忙；小組初期盡快掌握組員的性格及所關注的事物，以便工作者在構思小組及運用小組時，能更好的針對他們的需要；在每節(jié)活動之前仔細構思小組的流程及安排，在小組進行時工作者關注組員言行并及時回應3）組員對小組活動興趣不高經(jīng)常關注他們，并鼓勵他們發(fā)言；工作員設計的活動和話題應盡量吸引他們167。167。刺激與反應是平行的，即一方以某種狀態(tài)發(fā)出邀請，另一方做出相同的回應。工作員如果能始終做到這一點，就能夠保證小組正確的發(fā)展方向，使小組沿著不斷增進成員的改變和成長的方向前進。在感情需要的滿足方面，成員在兒童期不能得到父母充分的愛，經(jīng)常面對冷淡和排斥，成年后會形成低個人行為；相反，在溺愛環(huán)境中長大則容易表現(xiàn)出超個人行為。馬斯洛把當?shù)貌坏綕M足時將直接威脅個體生存的需要叫做低級需要或缺少性需要。 167。小組治療一直是社會工作中一種普遍應用的方法。西方心理學中關于青少年社交焦慮障礙產(chǎn)生的原因主要有兩大方面的因素:一是生物學因素；而是社會心理因素?；加羞@種社交恐懼癥的患者很多，這樣逐漸的就形成了社交恐懼癥群體，也出現(xiàn)了各種各樣的社交恐懼癥群，據(jù)于此，我們有必要對此類患有社交焦慮（社交恐懼）的案主們進行團體治療。弗洛伊德的精神分析理論即認為黃某之所以以后的學習、工作、生活受到影響主要是與小時候的經(jīng)歷有關。讀大學后，大部分時間都用在學習上，雖然成績很好，但內(nèi)心很痛苦，別人無法理解。社交恐懼癥是常見的一種以心理疾病，患上社交恐懼癥的患者往往表現(xiàn)為懼怕與陌生人接觸，與陌生人交談就會出現(xiàn)面紅耳赤，思維混亂等多種不良現(xiàn)象。而我們這一代的青少年又該怎樣才能在自己的人生道路上向前大跨一步，讓自己擁有健康而又精彩的社交生活呢？據(jù)有關調(diào)查統(tǒng)計，社交焦慮在13到24歲之間就開始大量顯現(xiàn)出來，而這個年齡段正是處于大好的青少年時期，之所以青少年社交焦慮會受到廣大的關注也正是由于這個群體的特殊性，這個群體面臨社會各方面的壓力與殘酷的社會社會現(xiàn)實。我們每個人都有在小組成長的經(jīng)歷。小組鼓勵咨客們對其他咨客的行為提供反饋，并就新的行為提出建議。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創(chuàng)造性。三種需要早期滿足的情況和方式與個體后來的行為方式存在著密切的聯(lián)系。需要理論表明，人的行為是有規(guī)律可循的，一切的行為都是圍繞著個人的需要而產(chǎn)生。每個人三種狀態(tài)的比例不同。目的：，提高組員的人際交往能