【正文】 安全ⅰ)工作員介紹此次戶外活動(dòng)的主要行程及注意事項(xiàng)擴(kuò)音喇叭ⅱ)約60分鐘?通過(guò)做任務(wù)的形式達(dá)到與人交流的目的，進(jìn)一步去感化青少年，消除害怕陌生的情緒，減輕社交焦慮ⅱ)活動(dòng)：“任務(wù)進(jìn)行時(shí)”：工作員將任務(wù)寫在紙片上分配給各位組員，要求兩人一組去完成，這些任務(wù)要求組員合作，學(xué)會(huì)與不同人打交道。35 招募方法。31 小組基本信息小組名稱：愛(ài)在人間導(dǎo)師：華煒咨詢?nèi)耍簂eon組員：黃強(qiáng)，許文山，張虎，李倩，王剛，包青，顧翔，喬大海，董建，劉流167。當(dāng)對(duì)話被打斷或交錯(cuò)時(shí)，溝通會(huì)停止（通常是暫時(shí)的），繼之而來(lái)的是新的或不一樣的溝通。波恩認(rèn)為，我們的人格結(jié)構(gòu)存在有三種自我狀態(tài)：兒童狀態(tài)、成人狀態(tài)、父母狀態(tài)。在社會(huì)功能的概念中強(qiáng)調(diào)了個(gè)人與社會(huì)的良性互動(dòng)，個(gè)人的社會(huì)角色的適當(dāng)扮演以及個(gè)人對(duì)社會(huì)小組的參與，并將其作為個(gè)人的一種基本需要加以界定，強(qiáng)調(diào)只有這樣一些基本需要被滿足，個(gè)人才能最大限度得發(fā)揮其社會(huì)功能。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解。主動(dòng)包容型，即主動(dòng)與他人來(lái)往、積極參與社會(huì)活動(dòng)的外向者。第二，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。舒茨的人際需要理論主要是闡述人際關(guān)系的形成、取向類型以及小組聚散過(guò)程特征的理論。歸屬和愛(ài)的需要是指一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情、參加一個(gè)小組并在其中獲得某種地位等。人的需要按照起源可分為自然需要和社會(huì)需要；按照指向的對(duì)象可分為物質(zhì)需要和精神需要。與個(gè)別咨詢相比，集體咨詢具有許多優(yōu)勢(shì)。馬斯洛說(shuō)：“如果可以把普通的個(gè)別治療看作是一個(gè)由兩個(gè)人組成的理想社會(huì)的雛型，那么集體治療就可以看作是一個(gè)由十個(gè)人組成的理想社會(huì)的縮影。人不可能離群索居，歸依群體是人的本性。：研究者還認(rèn)為,青少年社交焦慮障礙與父母的教養(yǎng)方式存在一定的關(guān)系。在這個(gè)每年以約1500萬(wàn)人的速度城市化的中國(guó)，人們時(shí)常感受到自己身處于繁華城市中的“孤島”，好像這個(gè)城市的一切都與自己無(wú)關(guān)，人們也渴望與他人交流。和諧的人際交往有利于青少年順利完成日常的工作任務(wù)，能都給身心帶來(lái)愉悅。軍訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們與教官熱熱鬧鬧打成一片，她卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，不敢上前搭話。像小黃這樣的社交焦慮者應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，比如學(xué)會(huì)放松自己，緩解焦慮情緒；不斷提高自我意向，積極看待自己；以及增加自己的交往吸引力等。除非大部分人都很熟悉，一般的聚會(huì)、集體活動(dòng)都不參加。高中以后稍微好一點(diǎn)，但在集體場(chǎng)合還是不敢講話。我們認(rèn)為社交焦慮癥的主要表現(xiàn)為在與他人交往過(guò)程中表現(xiàn)出不自然、嚴(yán)重害羞的心理，臉紅，心情緊張，舉止表情不自然，口干，盜汗等。9月份來(lái)校報(bào)到后，她發(fā)現(xiàn)“恐懼感”仍如影隨形。21 方案設(shè)計(jì)背景：人際交往是青少年與社會(huì)接觸，與同輩群體接觸的一個(gè)必要的途徑，也是自己與他人內(nèi)心交流的一個(gè)渠道和手段。在這個(gè)強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性、表達(dá)自己的社會(huì)里，崇尚納言敏行，深受儒家思想影響的中國(guó)人遭受到了前所未有的社交危機(jī)。在社會(huì)心理方面主要影響因素有：：親子關(guān)系中較為重要的是依戀關(guān)系，包括“安全型依戀，不安全矛盾型依戀，不安全回避型依戀”，很多研究都表明，后兩種不安全型依戀會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。22 設(shè)計(jì)理念：小組工作是社會(huì)工作的一種專業(yè)方法。對(duì)質(zhì)小組鼓勵(lì)成員間建立一種真實(shí)的相互關(guān)系。幾乎在任何一種部門，咨詢者都可以應(yīng)用集體治療方法一顯身手。一、需要理論需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部環(huán)境生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉。安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。高級(jí)需要的滿足可以使人健康、長(zhǎng)壽、精力旺盛和富有創(chuàng)造力，因此，高級(jí)需要也叫做發(fā)展需要。人際需要無(wú)法得到滿足可能導(dǎo)致精神崩潰，甚至死亡。根據(jù)三種需要的相對(duì)強(qiáng)度和表達(dá)的主動(dòng)或被動(dòng)性，舒茨界定了六種基本人際關(guān)系取向。舒茨認(rèn)為人際關(guān)系中存在著三種人際相容：互換的相容，發(fā)動(dòng)的相容，交互的相容?！吧鐣?huì)功能”是社會(huì)工作的核心概念，社會(huì)工作的重要目標(biāo)之一就是通過(guò)“賦權(quán)”來(lái)恢復(fù)和提高個(gè)人或某個(gè)社會(huì)小組的社會(huì)功能。其三個(gè)基本假設(shè)為：每一個(gè)新生兒都有與生俱來(lái)的能力，相信自己和他人都是“好的”；每一個(gè)人在童年的早期便決定了自己將如何生活；人們需要得到他人的注意才能生存。交叉型也叫交錯(cuò)型交流，指當(dāng)一個(gè)人發(fā)出信息后，沒(méi)有得到預(yù)期的反應(yīng)。第三章 小組活動(dòng)計(jì)劃書的撰寫167。34 小組特征：治療性小組：四節(jié)：2011年6月1日至7月1日：14:00至15:30：中心XXX室（地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而改變）：共十人167。首先讓組內(nèi)2個(gè)人彼此主動(dòng)認(rèn)識(shí)，然后讓每一組去結(jié)識(shí)另一組，但在介紹時(shí)組內(nèi)成員互相向別人介紹。，各組的分享及意見(jiàn)。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫手