【正文】 安全ⅰ)工作員介紹此次戶外活動的主要行程及注意事項擴音喇叭ⅱ)約60分鐘?通過做任務(wù)的形式達到與人交流的目的，進一步去感化青少年，消除害怕陌生的情緒，減輕社交焦慮ⅱ)活動：“任務(wù)進行時”：工作員將任務(wù)寫在紙片上分配給各位組員，要求兩人一組去完成，這些任務(wù)要求組員合作，學會與不同人打交道。35 招募方法。31 小組基本信息小組名稱：愛在人間導師：華煒咨詢?nèi)耍簂eon組員：黃強，許文山，張虎，李倩，王剛，包青，顧翔，喬大海，董建，劉流167。當對話被打斷或交錯時，溝通會停止（通常是暫時的），繼之而來的是新的或不一樣的溝通。波恩認為，我們的人格結(jié)構(gòu)存在有三種自我狀態(tài)：兒童狀態(tài)、成人狀態(tài)、父母狀態(tài)。在社會功能的概念中強調(diào)了個人與社會的良性互動，個人的社會角色的適當扮演以及個人對社會小組的參與，并將其作為個人的一種基本需要加以界定，強調(diào)只有這樣一些基本需要被滿足，個人才能最大限度得發(fā)揮其社會功能。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解。主動包容型，即主動與他人來往、積極參與社會活動的外向者。第二，需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。舒茨的人際需要理論主要是闡述人際關(guān)系的形成、取向類型以及小組聚散過程特征的理論。歸屬和愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友、追求愛情、參加一個小組并在其中獲得某種地位等。人的需要按照起源可分為自然需要和社會需要；按照指向的對象可分為物質(zhì)需要和精神需要。與個別咨詢相比，集體咨詢具有許多優(yōu)勢。馬斯洛說：“如果可以把普通的個別治療看作是一個由兩個人組成的理想社會的雛型，那么集體治療就可以看作是一個由十個人組成的理想社會的縮影。人不可能離群索居，歸依群體是人的本性。：研究者還認為,青少年社交焦慮障礙與父母的教養(yǎng)方式存在一定的關(guān)系。在這個每年以約1500萬人的速度城市化的中國，人們時常感受到自己身處于繁華城市中的“孤島”，好像這個城市的一切都與自己無關(guān)，人們也渴望與他人交流。和諧的人際交往有利于青少年順利完成日常的工作任務(wù)，能都給身心帶來愉悅。軍訓時，同學們與教官熱熱鬧鬧打成一片，她卻遠遠地看著，不敢上前搭話。像小黃這樣的社交焦慮者應學會自我調(diào)節(jié)，比如學會放松自己，緩解焦慮情緒；不斷提高自我意向，積極看待自己；以及增加自己的交往吸引力等。除非大部分人都很熟悉，一般的聚會、集體活動都不參加。高中以后稍微好一點，但在集體場合還是不敢講話。我們認為社交焦慮癥的主要表現(xiàn)為在與他人交往過程中表現(xiàn)出不自然、嚴重害羞的心理，臉紅，心情緊張，舉止表情不自然，口干，盜汗等。9月份來校報到后，她發(fā)現(xiàn)“恐懼感”仍如影隨形。21 方案設(shè)計背景：人際交往是青少年與社會接觸，與同輩群體接觸的一個必要的途徑，也是自己與他人內(nèi)心交流的一個渠道和手段。在這個強調(diào)彰顯個性、表達自己的社會里，崇尚納言敏行，深受儒家思想影響的中國人遭受到了前所未有的社交危機。在社會心理方面主要影響因素有：：親子關(guān)系中較為重要的是依戀關(guān)系，包括“安全型依戀，不安全矛盾型依戀，不安全回避型依戀”，很多研究都表明，后兩種不安全型依戀會導致兒童產(chǎn)生各種心理問題。22 設(shè)計理念：小組工作是社會工作的一種專業(yè)方法。對質(zhì)小組鼓勵成員間建立一種真實的相互關(guān)系。幾乎在任何一種部門，咨詢者都可以應用集體治療方法一顯身手。一、需要理論需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部環(huán)境生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。高級需要的滿足可以使人健康、長壽、精力旺盛和富有創(chuàng)造力，因此，高級需要也叫做發(fā)展需要。人際需要無法得到滿足可能導致精神崩潰，甚至死亡。根據(jù)三種需要的相對強度和表達的主動或被動性，舒茨界定了六種基本人際關(guān)系取向。舒茨認為人際關(guān)系中存在著三種人際相容：互換的相容，發(fā)動的相容，交互的相容?！吧鐣δ堋笔巧鐣ぷ鞯暮诵母拍?，社會工作的重要目標之一就是通過“賦權(quán)”來恢復和提高個人或某個社會小組的社會功能。其三個基本假設(shè)為：每一個新生兒都有與生俱來的能力，相信自己和他人都是“好的”；每一個人在童年的早期便決定了自己將如何生活；人們需要得到他人的注意才能生存。交叉型也叫交錯型交流，指當一個人發(fā)出信息后，沒有得到預期的反應。第三章 小組活動計劃書的撰寫167。34 小組特征：治療性小組：四節(jié)：2011年6月1日至7月1日：14:00至15:30：中心XXX室（地點可能因活動性質(zhì)而改變）：共十人167。首先讓組內(nèi)2個人彼此主動認識，然后讓每一組去結(jié)識另一組，但在介紹時組內(nèi)成員互相向別人介紹。，各組的分享及意見。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學習好幫手