教學(xué)設(shè)計(jì)小猴子下山-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 獎(jiǎng)勵(lì)。想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀，那你們當(dāng)小評(píng)委，我讀完之后，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下好不好。師：小猴子除了看見(jiàn)玉米，還看見(jiàn)了什么？默讀課文第4自然段，用（）標(biāo)出小猴子還看見(jiàn)了什么？生：學(xué)生自主完成。師：這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的動(dòng)詞。生：她讀的很有感情；有動(dòng)作；并引導(dǎo)學(xué)生指出不足。師：此時(shí)小猴子的心情怎樣？生：很傷心。生：小組之間講故事。師：只有一心一意，心里有目標(biāo)，我們才能成功。本節(jié)課分組學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合作探究，更好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果同學(xué)們，想了解更多有關(guān)小猴子的故事，可以閱讀《猴子的日子》這本書(shū)。環(huán)節(jié)五：領(lǐng)悟故事、德育升華小猴子去了這么多地方，看見(jiàn)了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后為什么還是空手而歸。（教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)文本，很好地發(fā)揮了朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言和陶冶情感的作用。我們除了捧桃子，還可以捧什么？生：捧花生、捧瓜子、捧水……師：那抱呢？生：抱娃娃、抱被子……所以在運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候，我們一定要準(zhǔn)確的運(yùn)用。師：我們還可以摘什么？生：摘蘋(píng)果、摘草莓?？匆?jiàn)桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎樣做的呢？用“ ”畫(huà)出來(lái)，并從中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ) ，小組合作完成！生：學(xué)生合作完成并回答。師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，點(diǎn)評(píng)的可真到位。師：那我們還可以扛什么？生：扛大米、鐵锨……師：小猴子下山來(lái)，看到玉米非常高興，我們朗讀也應(yīng)該把小猴子內(nèi)心的高興讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？生：聽(tīng)出了你內(nèi)心的喜悅；師：誰(shuí)能加上表情再來(lái)讀讀。師：小猴子是怎樣做的呢？生：就掰了一個(gè)，扛著往前走。環(huán)
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