淺析文化教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的融入-文庫吧在線文庫
【正文】 的語的文化（target culture），我們就很難理解某些詞語項目的意義。學(xué)生從教師的傳授中得到的不僅僅是孤立的語法規(guī)則、詞匯或句型，而是更具效力的跨文化交際工具。我們中國人自稱為龍的傳人，因此常常引起國外的誤解，一定程度上影響了國人在國外民眾心目中的第一印象。其實，英語teacher只是一種職業(yè)。因此，當(dāng)你對英美人士打招呼時說“Have you eaten yet？”他們認(rèn)為你是想請他們吃飯。當(dāng)這種贊美或夸獎遭到中國人拒絕時，英美人士常常懷疑自己是不是做了一個錯誤的判斷，他們之間跨文化的接觸很可能是以一場交流失敗而告終。因此，根據(jù)他們的習(xí)慣，這樣的問題不宜過問，否則就是失禮。除中國和英語國家共同的節(jié)日（如New Year’s Day）外，雙方還各有自己獨特的節(jié)日，中國有the Spring Festival, the Dragon Festival, Mid Autumn Day等；英語國家有Valentine’s Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April Fool’s Day（愚人節(jié)），Mother’s Day（母親節(jié)），Thanksgiving Day（感恩節(jié)）和 Christmas Day（圣誕節(jié)）等。漢語詞語的結(jié)合以達(dá)義為標(biāo)準(zhǔn)，對詞的形式、順序沒有太多特定的要求。表面對應(yīng)的詞，可能表達(dá)不同的文化心理，引起不同的聯(lián)想。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；組織英語角，英語晚會等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深對文化知識的實際運用?！?因此，在英語教學(xué)過程中，教師不能只單純注意語言教學(xué)，應(yīng)充分認(rèn)識到文化對語言學(xué)習(xí)的重要性，加強語言的文化導(dǎo)入，把文化教育貫穿于語言教學(xué)的整個過程。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。（二）處理好課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)的關(guān)系本文著重論述了課內(nèi)教學(xué)文化知識的內(nèi)容和方法，學(xué)生所學(xué)知識畢竟有限，而文化包涵范圍極廣，所以僅靠課堂時間和教師一個人的努力來完成文化教學(xué)顯然是不可能的。例如含有形式主語或形式賓語的句式是英語的常用句式，它除了表示客觀性外，還充分表現(xiàn)了英語國家人士注重形式思維的特征。如：今天星期六：Today is Saturday.下雪了。（三）語法、篇章結(jié)構(gòu)有關(guān)的文化內(nèi)容語法方面的內(nèi)容很多，有時態(tài)、人稱、數(shù)、句子、結(jié)構(gòu)等，而這些都從不同方面反映著漢、英民族的文化。中國人打電話時的用語與平時講話用語沒有多少差異：“喂，您好。對別人的恭維，英語最普通的回答是“Thank you”。如果用了，聽起來會很怪，或相互關(guān)系上有了距離。英語中稱呼人一般用Mr, Miss, Mrs等。例如，學(xué)生稱呼“黃阿姨”為“Aunt Huang”，這是漢語思維套用英語的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中，應(yīng)把詞語教學(xué)的重點放在揭示漢、英民族詞語內(nèi)涵不同或相反的詞上。但是在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，即培養(yǎng)學(xué)生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場合該說什么話，發(fā)生語用失誤，從而忽視了學(xué)生的交際能力。例如中國學(xué)生在路上見到英語外教，常常出于禮貌打一聲招呼“Wher
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