淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)差距問題，農(nóng)村英語教育的發(fā)展被制約了。還有，給學(xué)生布置的任務(wù)要檢查督促、落實(shí)到位，不要讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的自覺性有很大幫助。英語教師的微笑、幽默風(fēng)趣也是吸引學(xué)生學(xué)好英語的重要因素之一。初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。不要讓孩子認(rèn)為英語課是耍耍課，它應(yīng)該有讓學(xué)生必須完成的任務(wù)。因此我認(rèn)為要想提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)該從以下幾方面著手：第一，對(duì)于教學(xué)資源分配不均的問題，教育行政管理部門應(yīng)采取適當(dāng)措施，多劃撥款項(xiàng)搞好農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施，想辦法提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇來留住好的教師。第四，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃。所以初中英語教學(xué)對(duì)象參差不齊，需要在從未接觸過英語的學(xué)生身上花更多的時(shí)間。有些好的學(xué)校已經(jīng)形成了良性循環(huán)：那就是好的教師和好的學(xué)生都往好的學(xué)校走，農(nóng)村中學(xué)留不住好學(xué)生和好老師。教師們?cè)谟⒄Z教學(xué)工作中付出了很多但收獲甚微，工作難見起色。剛開始上班時(shí)我充滿了熱情，腦袋里有很多設(shè)想。有些好學(xué)校專門有負(fù)責(zé)招生工作的直接到農(nóng)村的小學(xué)把尖子生給挖走了。初一年級(jí)的新目標(biāo)英語上冊(cè)教材內(nèi)容太多，加上預(yù)備篇的三個(gè)單元一共十五個(gè)單元。還有當(dāng)下社會(huì)上宣揚(yáng)的讀書無用論，很多大學(xué)生都找不到好工作，打擊了學(xué)生的讀書熱情。應(yīng)該按照上面要求的就近上學(xué)的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學(xué)生都挖走而忘了其它學(xué)校的發(fā)展。所以出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間緊教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大的情況。做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作是提高教學(xué)水平，也是提高初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。呈現(xiàn)語言材料前，應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，由此吸引學(xué)生注意。通過幫扶活動(dòng)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又能起到較好的效果。同時(shí)，在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件落后，很多家長(zhǎng)外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，不在孩子的身邊，無法和孩子就學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，無法給孩子在學(xué)習(xí)方面給與正確的引導(dǎo)。人才的缺乏是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)所存在的問題，我們應(yīng)該想出一些對(duì)策去解決這些問題：二、應(yīng)對(duì)策略，改善教學(xué)設(shè)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為英語教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的條件。二次開發(fā)主要是指：教師和學(xué)生在課程的實(shí)施過程中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減，調(diào)整和加工。但在農(nóng)村英語教學(xué)這一板塊，還面臨著許多問題，急需解決。相反農(nóng)村學(xué)生在這兩方面都大大落后于城市學(xué)生。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。第五篇：中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和策略中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和策略【摘要】近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)發(fā)展逐步和國(guó)際接軌，英語作為一種世界通用的語言顯得越來越重要，我國(guó)大部分學(xué)校都將英語教學(xué)作為重點(diǎn)，不斷革新教學(xué)方法，更新教學(xué)設(shè)備，聘請(qǐng)專業(yè)的英語教師，力求在提高學(xué)生英語成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。部分英語教師在課堂教學(xué)中，任然是以單詞和語法講解為主，并要求學(xué)生朗讀課文，教師翻譯課文并講解重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生基本沒有自主語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也說明英語教師的教學(xué)觀念仍然很保守。部分英語教師對(duì)新課改的相關(guān)理念已經(jīng)有了一定了解，例如教師在課堂教學(xué)中所起的作用是引導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并未將新課改理念落到實(shí)處，課堂教學(xué)中，教師仍然以自己為中心，不論是講解教材知識(shí)還是練習(xí)英語聽寫，都是由教師引導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生在教學(xué)中比較被動(dòng)，教學(xué)過程中師生缺乏交流互動(dòng)，難以提高教學(xué)效率。對(duì)于中學(xué)生來說，英語知識(shí)和英語能力缺一不可，教師在講授英語知識(shí)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，并通過適當(dāng)?shù)念}目鍛煉學(xué)生的英語能力，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語。教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，教師必須以大綱要求為基礎(chǔ)，將教材作為主要的教學(xué)工具，仔細(xì)研究教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合能力，讓學(xué)生能夠在自己的學(xué)習(xí)和日常生活中運(yùn)用英語。成績(jī)能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，但并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一位合格的英語教師不應(yīng)該將學(xué)生犯錯(cuò)多少作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語水平的因素，學(xué)生是否敢開口說、詞匯和語法知識(shí)是否牢固掌握、英語表達(dá)能力如何等，都可以作為評(píng)判學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，如果教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生一犯錯(cuò)就批評(píng)，學(xué)生的自尊心和自信心會(huì)受到傷害。一、中學(xué)英語教學(xué)存在的問題。（二）教育主管部門，學(xué)校加大英語教師培訓(xùn)的
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