將游戲引入小學(xué)語(yǔ)文課堂-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 啟示》一文中，為讓學(xué)生能夠真正感悟“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這一中心主題，我和學(xué)生一起先初步感悟課文內(nèi)容，就融入一個(gè)有名的心理游戲——“警匪游戲”（為使“警匪游戲”能夠符合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生心理特征，我對(duì)該游戲進(jìn)行了有意義的改編，避開過分的恐怖性和邏輯性，在游戲中增強(qiáng)其形象的道德感悟性，才適用于課堂中），使得學(xué)生在游戲中不僅鍛煉了辯論、交流能力，同時(shí)也讓學(xué)生的道德觀在心靈上得以震撼，感受著道德的是與非，這遠(yuǎn)比跟學(xué)生滔滔理論或者深情故事講述，更能讓學(xué)生有種“身臨其境”感受《釣魚的啟示》的中心內(nèi)涵，把學(xué)生“語(yǔ)文感悟”提升到更進(jìn)一層，從而引導(dǎo)自己進(jìn)行道德是非感的抉擇，把一堂語(yǔ)文課程真正融入生活，打動(dòng)學(xué)生心靈。長(zhǎng)期以來(lái)，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。這個(gè)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！闭n堂教學(xué)中游戲的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么游戲的設(shè)計(jì)就必須要充分體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而獲得知識(shí)的積累與享受到情感的體驗(yàn)。我想， 隨著素質(zhì)教育的深入,游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的生活質(zhì)量發(fā)揮更大的作用！總之，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂走進(jìn)游戲化將是我們所追求的目標(biāo)，只要我們?cè)谶@個(gè)方面更多的加以關(guān)注與選擇，運(yùn)用與綜合,這樣的游戲化的語(yǔ)文教學(xué)就一定能迎來(lái)燦爛美好的明天。在課文學(xué)習(xí)到邱少云被大火燒身的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)替代文中的人物進(jìn)行思考，說話，為文中的邱少云表達(dá)自己的想法，并想一想是不是還有更好的方法，并讓學(xué)生來(lái)扮演邱少云，如果真的受不了，跳起來(lái)之后的情況會(huì)是什么樣的。因此,我們?cè)谶\(yùn)用游戲時(shí)首先要選擇合適的游戲，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，并能對(duì)自己的游戲結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰(shuí)。我把這次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)成一次“我和大家來(lái)游戲”的活動(dòng)。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請(qǐng)一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺(tái)做一做。隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，行旁和聲旁會(huì)組成不同的漢字。如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了排隊(duì)這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?！?這樣一來(lái)，游戲讓孩子在學(xué)會(huì)作文的同時(shí)更學(xué)會(huì)了做人，豈不是一舉兩得的好事？ 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。顯然，這樣的積累已經(jīng)不再是被動(dòng)的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動(dòng)的充滿熱情的“我要背”了。 在本節(jié)課中，我有目的性地將教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)兩者相結(jié)合，在課堂上開展具體的游戲活動(dòng)，創(chuàng)造相應(yīng)的游戲情境將教學(xué)內(nèi)容具體
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