【正文】 時(shí)間的訓(xùn)練和反復(fù)的強(qiáng)化來(lái)取得成績(jī)。培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標(biāo)?！叭暧麑W(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。閱讀計(jì)劃在于堅(jiān)持與反饋檢查，閱讀時(shí)可摘抄，如詞句段的到“日積月累”本上，也可以舉行“我讀書(shū)讀得最多”背誦活動(dòng)。㈡ 巧妙引導(dǎo)、激發(fā)興趣課前導(dǎo)入：一節(jié)課能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與課前導(dǎo)入有很大 的關(guān)系。少時(shí)的他亦有雄心壯志，為什么選擇歸隱呢？歸隱的生活與之前有何不同？以他的才華學(xué)識(shí)﹑門(mén)第想再?gòu)?fù)出也有可能，可為什么不呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的《飲酒》。對(duì)文章提出觀點(diǎn)有異議時(shí)，學(xué)生展開(kāi)辯論尤其能激發(fā)興趣，在正與反的對(duì)峙辨析中道理越明。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘實(shí)際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，我們要做的不是100%集中45分鐘注意力，而是根據(jù)孩子的注意力然他們?cè)谟行У?0分鐘內(nèi)發(fā)揮潛力。我覺(jué)得此話頗有道理。“一張一弛，文武之道。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個(gè)年級(jí)，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循有層次、漸進(jìn)式的原則。老子說(shuō)：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。在教學(xué)《桃花源記》一文時(shí)，我播放典雅優(yōu)美的古曲《春江花月夜》，學(xué)生仿佛進(jìn)入到一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界中，不由自主的隨著音樂(lè)有感情地朗讀課文?！币痪涔膭?lì)的話，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。當(dāng)然，新課程改革并非易事，在實(shí)施的過(guò)程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更完善。三、提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。所以，我在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說(shuō)話方式提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓每位學(xué)生有話說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準(zhǔn)確答案。以上是我對(duì)于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評(píng)指正。如《聽(tīng)潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。第一，課前充分備好課是提高課堂高效率的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生參與到教師的備課中來(lái)，如師生一起搜集資料等。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。第三、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的“拓展遷移”，提高課堂效率。成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了。如何訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重抓住教材中蘊(yùn)含的語(yǔ)言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，以求達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。有鑒于此，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整。第二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整。一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系程度不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不同，都會(huì)直接或間接影響教學(xué)過(guò)程。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，采用講述故事、設(shè)計(jì)懸念、或談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解，用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。說(shuō)起經(jīng)驗(yàn)實(shí)在不敢當(dāng)，只是自己在平時(shí)的工作中的一些具體做法，今天拿出來(lái)與大家一起交流，希望大家能夠給予批評(píng)指正。要提高課堂效率，就要在語(yǔ)文課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，甚至可以讓學(xué)生去“標(biāo)新立異”、去“異想天開(kāi)”，敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究、思考，在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。通過(guò)長(zhǎng)期的探索，我認(rèn)為可以采用以下幾中途徑：一﹑巧設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這些特點(diǎn)，可創(chuàng)造出跟多新穎有趣的形式，比如：“三分鐘新聞發(fā)布會(huì)”“語(yǔ)文智力競(jìng)賽”“專(zhuān)題辯論會(huì)”“當(dāng)醫(yī)生找毛病”等。五、加強(qiáng)教學(xué)反饋，使習(xí)慣成自然。古人在論及中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。靈活運(yùn)用課堂技巧：蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，以此為宗旨，教學(xué)形式也可多種多樣，如討論、辯論等。創(chuàng)造良好的課堂氣氛：教學(xué)過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是師生心理交往、感情交流的過(guò)程。再次要學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，積極思維?！钡母袷絹?lái)歸納。二者最大的差別就在于文學(xué)素養(yǎng)不同。四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、化被動(dòng)為主動(dòng)夸美伊斯曾說(shuō)過(guò)：“??假如沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會(huì)有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個(gè)人都會(huì)順著他的自然的傾向去發(fā)展。同年發(fā)行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實(shí)施的新課程的重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。因此，在實(shí)施新課程教育的形勢(shì)下，深入探討提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，很有必要。三、打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、塑造健康人格曾經(jīng)是中國(guó)國(guó)足教練的米盧在快樂(lè)足球教育中提出