【正文】 。A．1879B．1897C．1789D．17985．遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（　?。?。A．語(yǔ)義B．概念體系C．視像和聲像D．圖式14．成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（　?。?。A．注意分散B．粗心C．知覺(jué)整體性D．定勢(shì)22．早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。A．可能選擇B．猶豫不決C．堅(jiān)決選擇D．回避任務(wù)29．某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。A．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B．模型圖C．層次結(jié)構(gòu)圖D．流程圖7．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（　?。＃ā　。?．水平遷移，也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。（　?。?3．特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。)2．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ )。A．初創(chuàng)時(shí)期B．發(fā)展時(shí)期C．成熟時(shí)期D．完善時(shí)期二、多項(xiàng)選擇題1．教師在教育過(guò)程中主要涉及( )。 (ABCDE)A．投影B．錄像C．計(jì)算機(jī)D．黑板E．圖片(教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。它包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。智力的差別、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別、性格的差別——外向或內(nèi)向、場(chǎng)依存性或場(chǎng)獨(dú)立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。學(xué)與教過(guò)程的基本因素包括：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境；(1)學(xué)生。六、論述題論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支。這是心理發(fā)展的( )。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段8．小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是( )。A．前運(yùn)算階級(jí) B．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段19．( )是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。A．具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)B．充滿(mǎn)著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾C．抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱D．成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈10．智力的群體差異包括( )。15．皮亞杰認(rèn)為_(kāi)________是智慧的最高表現(xiàn)。4．簡(jiǎn)述小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展?5．簡(jiǎn)述小學(xué)兒童的社會(huì)性交往有哪些表現(xiàn)?六、論述題1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。6．B 【解析】可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。14．B 【解析】2歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5．歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。2．ACD 【解析】前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。10．ABC 【解析】智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1．5歲)；(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2～3歲)(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)；(4)勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)；(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。六、論述題1．【答案要點(diǎn)】認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，豐要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。資源教室是為中小學(xué)特殊兒童設(shè)立的、與普通教室分開(kāi)的補(bǔ)救教學(xué)場(chǎng)所，配有特殊的材料、設(shè)備和經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣7．桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為( )。A．動(dòng)作學(xué)習(xí) B．知識(shí)學(xué)習(xí) C．技能學(xué)習(xí) D．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) E．行為規(guī)范學(xué)習(xí)7．學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即( )。5．操作性條件反射的核心是_________。2．B 【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。8．D 【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。10．ACD 【解析】嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。(2)人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中介作用而進(jìn)行的。而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)不是通過(guò)練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待；有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴(lài)于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，而不是受習(xí)慣所支配。A．強(qiáng)度律 B．差異律 C．活動(dòng)律 D．組合律10．所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。A．陳述性知識(shí) B．程序性知識(shí) C．感性知識(shí) D．理性知識(shí)2．根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為( )。9．________學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。一、單項(xiàng)選擇題1．B 【解析】知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于陳述性知識(shí)。15．A 【解析】在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來(lái)說(shuō)明。2．概念學(xué)習(xí)：指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。知識(shí)理解得越深，知識(shí)鞏固得越牢固，則知識(shí)的應(yīng)用就越迅速和正確。學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解題時(shí)，如果缺乏動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)過(guò)于激烈，情緒過(guò)分緊張或滿(mǎn)不在乎，注意不集中等，都會(huì)妨礙知識(shí)的應(yīng)用。例如，觀察各種實(shí)物標(biāo)本、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠(chǎng)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)等都屬于實(shí)物直觀。其優(yōu)點(diǎn)是可以人為地排除一些無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素；并且可以根據(jù)觀察需要，通過(guò)大小變化、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)互換、色彩對(duì)比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實(shí)物直觀的局限，提高直觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第五章 技能的形成一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．技能形成的基本途徑是( )。A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練3．有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是( )。4．一般來(lái)講，反饋來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是________反饋。六、論述題1．如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?2．聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。7．C 【解析】操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。9．ABD 【解析】根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。(4)操作的熟練。4．【答案要點(diǎn)】(1)形成程序性知識(shí)；(2)促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化；(3)加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；(4)要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。所以，這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本身，利用言語(yǔ)來(lái)標(biāo)志動(dòng)作，并鞏固對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，切不可忽視對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)而片面強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)標(biāo)志練習(xí)。(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。完備性是指對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)要有清楚的了解，不能模糊、缺漏：獨(dú)立性主要是指從主體的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志3．衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是( )。A．接受 B．注意 C．評(píng)價(jià) D．組織 E．性格化4．柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括( )。A．依從 B．認(rèn)同 C．內(nèi)化 D．堅(jiān)定10．愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于( )。心智動(dòng)作是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有十分重要的作用。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除上述三點(diǎn)基本要求外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題采取有針對(duì)性的輔助措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)：比較協(xié)調(diào)，能有意識(shí)地將分解動(dòng)作聯(lián)成整體，動(dòng)作之間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少。3．原型操作：依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。5．ABC 【解析】練習(xí)曲線(xiàn)的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開(kāi)始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。4．D 【解析】應(yīng)用是技能形成的必要條件。8．就有效的操作技能而言，模仿需要以________為基礎(chǔ)。A．模擬練習(xí) B．實(shí)際練習(xí) C．集中練習(xí) D．心理練習(xí)10．下列哪些因素可以影響示范的有效性( )。A．圖示 B．坐標(biāo) C．遺忘曲線(xiàn) D．練習(xí)曲線(xiàn)9．根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手操作技能與( )。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。(2)模象直觀。六、論述題【答案要點(diǎn)】直觀是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。(3)智力活動(dòng)方式。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。4．ABCDE 【解析】所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。5．D 【解析】主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)屬于程序性知識(shí)。13．根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有________和________。5．小學(xué)生在掌握概念時(shí)，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到________，再提高至________。A．感受與體驗(yàn) B．前人經(jīng)驗(yàn) C．記憶的內(nèi)容 D．信息及其組織14．符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。A．強(qiáng)度律 B．差異律 C．活動(dòng)律 D．組合律3．對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。2．【答案要點(diǎn)】(1)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 3．強(qiáng)化：強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。6．BCDE 【解析】掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。5．C 【解析】布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的類(lèi)型(按不同標(biāo)準(zhǔn))。A．效果律 B．運(yùn)動(dòng)律 C．準(zhǔn)備律 D．練習(xí)律三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)_________作用，在_________和_________之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。A．中性刺激 B．無(wú)條件刺激 C．條件反應(yīng) D．無(wú)條件反應(yīng)二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．學(xué)習(xí)的定義說(shuō)明( )。小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第三章內(nèi)容必須滿(mǎn)足各類(lèi)特殊兒童的特殊需要，并通過(guò)特殊教育手段使學(xué)生掌握一些特殊技能。4．【答案要點(diǎn)】小學(xué)兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在：(1)知覺(jué)從無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；(2)注意從無(wú)意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展；(3)有意識(shí)記逐漸超過(guò)無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。3．認(rèn)知方式：又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。6．ACE 【解析】學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，沉思型與沖動(dòng)型，輻合型與發(fā)散型。18．A 【解析】自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。9．C 【解析】沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。2．B 【解析】一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1％。19．特殊教育必須注意_________、_________和_________的變革。4．個(gè)體的自我意識(shí)從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_________再到_________的過(guò)程。A．單維思維 B．具體邏輯推理 C．思維的不可逆性 D．自我中心3．自我意識(shí)包括哪些成分( )。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100 D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以10012．( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。(3)教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段、方法的一門(mén)學(xué)科。教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)。問(wèn)題是作為學(xué)校的教育過(guò)程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。)3．布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在( )。 (A)A． 《大教學(xué)論》B．《人是教育的對(duì)象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》(美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著。[單選題]A．流暢性B．定向性C．獨(dú)創(chuàng)性D．變通性2．三名學(xué)生中小希的思維就有更高的（　?。?。（　?。?．視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。A．認(rèn)知B．氣質(zhì)C．情感D．行為三、是非判斷題1．要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。A．社會(huì)性認(rèn)知B．社會(huì)性情感C．社會(huì)性行為D．社會(huì)