【正文】 _ 。 3.“拔苗助長”有違人的發(fā)展的 特征。 24教學即智育。答案寫在答題卡上。下眼線不必畫，要畫也從中間開始畫，眼睛才顯得水靈、深邃，你畫得太長、太滿了 ! 著著吃驚的目光里帶著幾分欽佩。 A、工作態(tài)度 B、工作熱情 C、工作效率 D、工作質量 教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在 ______ A、認識的直接性 B、學生的主體性 C、教學的教育性 D、活動的開放性 在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是 _______ A、參觀法 B、演示法 C、情景教學法 D、 欣賞教學法 提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的前蘇聯(lián)教育家是 _____ A、克魯普斯卡婭 B、馬卡連柯 C、加里寧 D、凱洛夫 《教師法》中規(guī)定的教師應承擔的義務 五、論述題：本大題共 2題，每小題 10分，共 20分 ，情，意，行的培養(yǎng)提高過程 課上馬老師給大家講“波伊爾定律”他說具有恒定質量和 溫度的氣體，其壓力與體積成反比。 3. 教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的 ______。第二天老師把小剛叫來談話 ： “聽說昨天你拿了超市的糖 ?” “我吃可一袋話梅，可好吃了 !” “你怎么隨便拿人家的話梅糖呢 ?” “我想吃”小剛很干脆地回答 “你想吃也不能自己隨便就拿呀 !” “我們家吃東西，從來都是自己隨便拿，想吃多少就拿多少。” “你不是小偷，你分不清，拿人家的東西和拿自己家的東西是不一樣的。智育的實施處通過教學外、還有課外活動等。 : 第一 .尊重學生人格 ,禁止體罰和變相體罰學生 。第三 .指導學生課余生活 ,關心身體健康 。第四 .實施研究方案和收集資料 。 案例中 ,林老師嚴格要求菁菁 ,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn) ,而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題 ,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關愛 ,于是自覺自愿地接受老師的要求 ,處理好自己的問題 . 2020年 3 月 7 日上半年北京市中小學教師資格認定考試 《教育學》參考答案 一、選擇題 2 .B 3 .D 4. C 6 .A 8. D 9 .B 10. B 二、填空題 14.“五四制” 三、判斷說明題 ：錯誤。 (2)認為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質基礎，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導促進作用是不可能的。(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力 。(6)不斷提高思想政治覺悟和教學業(yè)務水平。 ：行動研究是教育實踐工作者為改善教育教學時間而開展的研究具有以下特征： (1)目的是為了改進實踐 。 (2)培思想品德形成是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結。另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生的特長。 二、填空題：本大題共 10 個 小題，每小題 2 分，共 20 分。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。 【對】。具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德 。 4. 學校育德的基本途徑有哪些 ? 教學 。 2. 答：這段師生對話直接改變了學生的道德認知。 由于知、情、意、行既相互獨立，又相互作用。 7. 因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復閱讀。 。答案寫在答題卡上。 。 D. 潛伏期 、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接明顯的后果，這屬于道德的 ________水平。 24.“知名科學家都是年長男性”是一種刻板印象。 (2)操作技能的活動結構具有展開性，心智技能的活動結構具有減縮性。認為兩個學習活動存在共同成分是學習遷移產生的關鍵的相同要素說。 四、簡答題 。 答： (1)自我中心階段 (25 歲 )(2)權威階段，也稱他律階段 (58 歲 )(3)可逆性階段，也稱自 律階段 (810 歲 )(4)公正階段 (1012 歲 ) 。 (3)漸進分化 。結合實際舉例說明。 【錯誤】因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。 【錯誤】價值辨析強調的不是價值本身，而是強調通過辨析、獲得價值觀的過程。 (1) 連續(xù)性與階段性 (2) 定向性與順序性 (3) 不平衡性 (4) 差異性 27. 簡述知識掌握過程中模像直觀的優(yōu)點和局限性。 (3) 充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。 (3) 監(jiān)視策略，結合實際說明。 30. 請結合實際說米高元認知策略在學習中的運用。 局限性： (4) 模像不是實物，通過模像直觀獲得的知識有時易與實際事物脫節(jié) 28. 簡述心理健康的標準 (1) 對現(xiàn)實的有效知覺 (2) 自知自尊與自我接納 (3) 自我控制能力 (4) 與人建立親密關系的能力 (5) 人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調 (6) 生活熱情與工作高效率 五、 論述題：本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分。 25. 簡述教育心理學的主要研究內容 。 23. 直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。把答案填寫在橫線上。 。 答： (1)有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。 。 【錯誤】技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的確保某中活動得以順利進行的合乎法則的活動方式，是經驗，而不是關于經驗的知。理想的教學應該落實在學生的最近發(fā)展區(qū) .以上要點 ,如果沒能結合教學實際進行洽當?shù)呐e例說明 ,扣分。 。 。 金納 ，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的 _______階段。 四 、簡答題 。 。 。 1. 兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期是 . 2歲 8歲 2. 德國格式塔心理學派誕生的時間是 . 3. 根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是 . 4.“觸類旁通”所反映的遷移類型是 。教師從“知”入手進行教育，為該生改正錯誤，形成良好品德打好基礎。班主任工作 五、 論述題：本大題共 2 個小題，每小題 10 分，共 20 分。具有適應終身學習的 基礎知識、基本技能和方法 。 1. 簡述學生的本質特征。 【錯】。正義的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對教育權利的保障?！倍鴮τ谛?。 ： (1)以上教學案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則 。 五、論述題 ： (1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構成的， 因此培養(yǎng)學生品德的過程就是對學生進行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調發(fā)展的過程。(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡