【正文】 學(xué)生（ B）自己知識(shí)的過(guò)程。４０分）２８、簡(jiǎn)析新的教育觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀。Ａ、性的不可侵犯權(quán) Ｂ、名譽(yù)權(quán) Ｃ、人身權(quán) Ｄ、受教育權(quán)１４、（C）是教師最神圣的權(quán)利。Ａ、生活理想 Ｂ、人生目標(biāo) Ｃ、職業(yè)理想 Ｄ、社會(huì)實(shí)踐６、（A）是教師職業(yè)的特殊性。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）３）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)２分。3某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（２分）新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？（ｌ）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。2一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重科學(xué)世界，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。1理想信念是道德之本，教育觀念是師德之魂。結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教師能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效途徑與方式。 四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。 （V）教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。 A、1995 B、1997 C、1999 D、2001 影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素是（ A ）。每小題2分，共20分。 教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的（知識(shí)）結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。 教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)（生命）的相互對(duì)接與交融。 二、選擇題（下列各小題的4個(gè)備選項(xiàng)中只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出填入括號(hào)內(nèi)。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子 我國(guó)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于（ B ）。 （X）今天，在我國(guó)“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。 （X）“教學(xué)相長(zhǎng)”是必然的，無(wú)條件的。 請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？ 答：（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（3）關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。把答案填在題中橫線上。2能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是校本課程。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法（２分）。（1分）四、分析應(yīng)用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。（４分）（2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事（４分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。Ａ、教育觀念 Ｂ、理想信念 Ｃ、職業(yè)道德 Ｄ、在職培訓(xùn)５、（C）是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。Ａ、教師的學(xué)識(shí) Ｂ、教師的言行 Ｃ、教師的人格 Ｄ、教師的教學(xué)１３、（D）是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：（３０分）２２、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：Ｐ１０－－四點(diǎn)２３、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，應(yīng)力求做到哪幾點(diǎn)？答：Ｐ１７－－三點(diǎn)２４、教師在教育實(shí)踐中，如何堅(jiān)持“育人為本”的教育理念？答：Ｐ２９－－三點(diǎn)２５、怎樣建立新型師生關(guān)系？答：Ｐ５１－－五點(diǎn)２６、教師侵犯學(xué)生權(quán)利行為主要表現(xiàn)在哪些方面？答：Ｐ７２－－七點(diǎn)２７、教育觀念對(duì)教師行為有哪些影響？答：Ｐ２７－－三點(diǎn)四、分析應(yīng)用題：（三道選答兩道。 A 具體 B 詳細(xì) C 過(guò)程 D 簡(jiǎn)單 4. 合作學(xué)習(xí)的主要特征是（D ），建立學(xué)習(xí)的“多元世界”；積極互動(dòng)；分工合作；資源共享；獎(jiǎng)勵(lì)體系。（管教權(quán)） 教師職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了新時(shí)期對(duì)教師 —————— 、 —————— 和 —————— 的要求。教師在完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意有意識(shí)地溝通理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。 例 4 ： 結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)行為上為何實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”向“育人為本”的轉(zhuǎn)變？三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）？P78？P29？P106107？P137五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）？P454探究學(xué)習(xí)的落實(shí)。列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默。教師與家長(zhǎng)之間的地位是平等的，教師與家長(zhǎng)交往時(shí)，應(yīng)該謙虛和藹、講究禮貌，營(yíng)造和諧氛圍，這樣才會(huì)縮短雙方的距離，家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉。在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：（1）理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人” , “己欲達(dá)則達(dá)人”。我們總認(rèn)為，關(guān)系既然如此密切就應(yīng)有默契。（6）勇于道歉：出于至誠(chéng)的歉意足以化敵為友。（1）儀表。（4）禮儀。四種基本關(guān)系范疇：（1）對(duì)待教育事業(yè)的道德；（2）對(duì)待學(xué)生的道德；（3）對(duì)待其他教師和教師群體的道德；（4）對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德。（2）精神：蕩滌心靈塵埃。其三，教師一言堂。（2）要用優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情不能指手畫腳，盛所凌人。（6）建立一種有效的班級(jí)管理模式。答：教學(xué)并不僅僅是專門知識(shí)的傳授，而且是獨(dú)立精神和批判精神的養(yǎng)成，是學(xué)術(shù)研究思考和判斷方式的這些目的只能以適應(yīng)學(xué)術(shù)內(nèi)在特點(diǎn)的手段達(dá)到。第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，老師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種。要有好的同事關(guān)系，首先要有好的心態(tài)，對(duì)自己有個(gè)非?？陀^的評(píng)價(jià)。（5）要有包容和寬容的心態(tài)。（2）加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；（3）用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；（4）提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；（5）用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。這是人際關(guān)系中的關(guān)鍵。其次，教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。但這不能否認(rèn)學(xué)術(shù)權(quán)力的存在。 （4）只“進(jìn)”不“出”（5）越級(jí)“控訴”（喜歡打小報(bào)告） （2）在辦公室比家里還懶（3）熱衷于探聽(tīng)家事（10）有效的提問(wèn)能力。（2）了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。當(dāng)教師們遇到一些棘手問(wèn)題時(shí)，許多教師往往會(huì)采取轉(zhuǎn)移矛盾的方法，將責(zé)任推卸給家長(zhǎng)。盡管我們經(jīng)常把教師比和“春蠶”、“紅燭”，把教師看成太陽(yáng)底下最光輝的人，無(wú)私奉獻(xiàn)是這個(gè)職業(yè)的基本道德準(zhǔn)則，但仍然有一小部分教師熱衷于利用家長(zhǎng)撈取實(shí)惠。 （2）教師德性表現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)。（4）社會(huì)情感：歷練待人處事之道。1簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。一方而，通過(guò)外部社會(huì)輿論的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，促使教師堅(jiān)持符合職業(yè)道德要求的行為，終止和糾正違背道德要求的行為；另一方面，當(dāng)教師職業(yè)道德由教師外在要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體的內(nèi)在需求時(shí)。包括坐、立、行的姿勢(shì)，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等?！庇芍缘那敢馐钦龜?shù)，但習(xí)以為常就會(huì)被視為言不由衷，變成負(fù)數(shù)。在人后依然保持尊重之心可以贏得在場(chǎng)者的信任。代價(jià)往往超出其他的任何過(guò)失。（3）一視同仁。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。（2）舉止。首先，教師的人格、品格、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用。22.（課程標(biāo)準(zhǔn) ）力圖在（ 課程目標(biāo) ）、（ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ）、（ 實(shí)施建議 ）、等方面全面體現(xiàn)課程功能。 例 3 ： 結(jié)合自己學(xué)科教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)“重結(jié)果，更重過(guò)程”的教學(xué)片段。這位班主任停止學(xué)生上課的做法是否合理？請(qǐng)加以評(píng)析。人民教師應(yīng)享受哪些權(quán)利？教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 建構(gòu)主義的知識(shí)觀與傳統(tǒng)教學(xué)觀的區(qū)別是什么？ 三、填充題 師德修養(yǎng)以 —————— 教育為核心。班主任對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)教育后，對(duì)兩名學(xué)生處以每人４－－１４元不等的“治安罰款”。１７、理想按內(nèi)容分為 社會(huì)理想、職業(yè)理想、生活理想１８、師生之間的 倫理關(guān)系 和 情感關(guān)系 是師生關(guān)系的核心。Ａ、育人為本 Ｂ、以德興教 Ｃ、面向全體 Ｄ、精英教育９、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，承