紅楓六小思維可視化課題中期總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 《應(yīng)用思維可視化技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的研究》課題開(kāi)題會(huì)。立項(xiàng)號(hào)為：124120747—0015。以“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的思想指導(dǎo)研究，并以“一切研究都建立于學(xué)生現(xiàn)有的水平上，杜絕脫離學(xué)生實(shí)際水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究”作指導(dǎo)思想。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟思考問(wèn)題時(shí)的“過(guò)程再現(xiàn)”，幫助學(xué)生擬清思路。（2）主體部分的主要任務(wù)抓住“面”與“點(diǎn)”的有機(jī)結(jié)合。然后，我就組織孩子介紹自己的思維導(dǎo)圖，利用投影儀的展示功能，孩子將自己的思路、想法展示出來(lái)。圖一 “不斷學(xué)習(xí)是提升研究效果的推進(jìn)劑”。定期召開(kāi)課題推進(jìn)會(huì)，會(huì)上，請(qǐng)?jiān)谘芯恐杏刑厣慕處熯M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，展示創(chuàng)作優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，分享優(yōu)秀課例的設(shè)計(jì)，討論課堂教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，分享研究行程中的苦與樂(lè)，對(duì)前一階段的研究工作作小結(jié)，對(duì)下一階段的工作作安排。（二）實(shí)施與條件保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本項(xiàng)課題高度重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，主要研究人員任組員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，積極鼓勵(lì)年輕教師、骨干教師進(jìn)入課題研究團(tuán)隊(duì)；按要求保證課題組成員研究時(shí)間；從獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度等方面調(diào)動(dòng)課題組成員積極性，提高課題研究的價(jià)值認(rèn)同感；按計(jì)劃保證課題研究經(jīng)費(fèi)，設(shè)備建設(shè)適應(yīng)課題研究的需要，投巨資改建了校園網(wǎng)，每個(gè)教室都裝配了“電子白板”教學(xué)系統(tǒng)，課題教師都配備了筆記本電腦；學(xué)校大力支持課題研究人員參加相應(yīng)的課題培訓(xùn)、會(huì)議交流、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，從課題研究的申請(qǐng)到現(xiàn)在共計(jì)投入資金30000元左右，支持教師培訓(xùn)和教學(xué)交流。在2015年“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)中，課題組一共有13名教師參加了曬課，并取得了好成績(jī)。 5.“如何更好地將‘思維可視化技術(shù)’與課堂教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)”成為我們研究過(guò)程中難題。 有較大的成績(jī)，但也存在一些不足。教師的反思、課例、論文的質(zhì)量不高，還要加強(qiáng)。 ，對(duì)“思維可視化技術(shù)”理解的比較淺薄，難以提煉有價(jià)值的研究成果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，初步會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2014年9月19日，參加了貴陽(yáng)三十四中交流活動(dòng)；2014年10月14日參加了貴陽(yáng)市息烽一中的思維可視化課題研討活動(dòng)；2015年4月17日，到息烽黑神廟中學(xué)參加了貴陽(yáng)市教科所電教館組織的《思維可視化技術(shù)提高農(nóng)村初中學(xué)科課堂教學(xué)效能的實(shí)踐研究》課題交流活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課以及評(píng)課，對(duì)思維可視化在教學(xué)中的運(yùn)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，及時(shí)借鑒優(yōu)點(diǎn)、反思自己的不足，因而受益匪淺，課題教師的理論水平得到了提高。2014年下半年，邀請(qǐng)息烽永靖中學(xué)李良鋒老師對(duì)教師進(jìn)行“思維可視化技術(shù)”的專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，李良峰老師將永靖中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，自己對(duì)“思維可視化技術(shù)”運(yùn)用到教學(xué)中取得的成效與我們進(jìn)行了交流，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們進(jìn)一步深入了解什么是思維可視化技術(shù)；如何應(yīng)用思維可視化技術(shù)提高課堂教學(xué)效能，如何繪制思維導(dǎo)圖。比如，我班同學(xué)
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