【正文】 韻律英語教學(xué)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)BbPpMmFfDdTtNnLlGgKkHh 在漢語拼音中的發(fā)音,然后教師讀出該字母在單詞中的發(fā)音/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h/讓學(xué)生通過比較，自己找出這些英語輔音和漢語拼音的相似之處；在教學(xué)五個短音時，教師先讀五個字母的短音，學(xué)生會很快總結(jié)出這五個音和漢語拼音中韻母發(fā)音相似，由此讓學(xué)生感到英語的發(fā)音方法比漢語拼音還要簡單，通過引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，學(xué)生記憶會更深刻。s a , Rr, it39。依據(jù)漢語拼音中聲母與韻母的拼讀法則，在學(xué)完十個輔音五個短音之后，就開始引導(dǎo)學(xué)生運用“遷移法”進行拼讀。（1）魔力眼或魔力耳。方法很多，其實萬變不離其宗，只要是有效的，就是好方法。隨著課題實驗的開展，學(xué)生對拼讀規(guī)則越來越熟悉，拼讀單詞的技能也越來越高，漸漸地不滿足于課本所提供的單詞，碰到課外書上一些不算很難的單詞，也就是利用讀音規(guī)則就能讀出的一些單詞，他們也都試著去拼讀，一旦得到教師的肯定，他們每一次都很激動，而且特愿意再試試身手，這樣就逐漸形成了很好的習(xí)慣——看見新單詞，就想試著讀一讀，看著新單詞，就想著背一背。課題的研究使老師和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了“雙贏”。八、小結(jié)我們在過去的研究中，學(xué)習(xí)了一些單詞直拼的理論，做了一些探討，并且在教學(xué)實踐中進行了一些嘗試，但是由于我們?nèi)狈＜业闹笇?dǎo)，理論水平也不夠，所以我們的研究效果還不夠理想，還存在著很多問題，甚至有些問題我們還沒有意識到，有些問題意識到了，可我們還不能夠圓滿解決，期待專家們的指導(dǎo)和幫助。據(jù)中國科協(xié)1992年、1994年、1996年三次全國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平十年來停滯不前，科學(xué)素養(yǎng)水平與發(fā)達國家差距很大，亟待提高。同時，我們不斷將“做中學(xué)”的理念，運用于其他的學(xué)科，如語文的識字教學(xué)、計算機教學(xué)等學(xué)科，通過嘗試都取得了較好的效果。在日常的教學(xué)中，摒棄了以前的那種驗證性的實驗，改之以學(xué)生親自探究，親歷探究過程的方式，使學(xué)生在“做”中學(xué)，在“做”中獲得本領(lǐng)。隨著實驗工作的不斷推進，我們不斷加大實驗的范圍和深度，在信息技術(shù)學(xué)科，語文的識字教學(xué)中嘗試“做中學(xué)”理念的運用，不斷使“做中學(xué)”的教育思想運用于各個學(xué)科，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生各方面的能力。在市級組織的江蘇省第九屆青少年科技模型競賽（預(yù)賽）活動中，2人獲金燕橡筋模組第三名，1人獲遙控飛碟模組第二名，2人獲拼模組第二名，1人獲拼模組第一名。從我們?nèi)〉玫囊恍┏煽冎?，讓我們看到了推行“做中學(xué)”科學(xué)教育計劃的前景。表現(xiàn)出的種種情況，使我們更加堅定了實施“小學(xué)語文課堂教學(xué)練習(xí)的有效性研究”的信念。一年來公開探討課共6節(jié)，分別為低段鄒海燕老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，張敏老師執(zhí)教的《父親和鳥》，中段付長泉老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》，張君老師執(zhí)教的《學(xué)習(xí)使用象聲詞》，高段謝東菲老師執(zhí)教的《牧童》，章麗芳老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》?！毩?xí)內(nèi)容的整體性。）理解性練習(xí)（理解性閱讀的基本訓(xùn)練一般要經(jīng)過三個階段：①字面理解②文本理解③評價性（鑒賞性）運用性練習(xí)（運用性練習(xí)是促使學(xué)生把對文本的理解，通過口頭或書面的形式與他人交流的重要途徑）?！笨梢姡姰嬅懿豢煞?。在江西省小學(xué)語文“開發(fā)與利用課程資源，促進小學(xué)語文有效教學(xué)”主題優(yōu)秀成果評選活動中，范麗萍老師撰寫的《情 趣 新——開發(fā)新課程資源 豐富課堂練習(xí)》獲一等獎，張敏老師、鄒海燕老師獲三等獎。課題組繼續(xù)組織課題組、備課組、教研組等教學(xué)研討活動，進一步完善研究成果，進一步收集、整理研 究資料，形成成果，作好結(jié)題準備。，決定了當前探索加強中等職業(yè)學(xué)校德育實效性具體方法具有重要的現(xiàn)實意義。并根據(jù)每個人的特長，明確了每個人在課題研究中的具體任務(wù)。，課題組又選取了高二年級5個班進行課改研究，把心理學(xué)原理引入德育課堂教學(xué)中，旨在為即將走向工作崗位的學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，為今后求職及就業(yè)過程中的問題做好心理準備。體驗感悟式的教學(xué)方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷規(guī)劃生涯的過程。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。加強聽課、評課，研究教學(xué)模式。課題組個別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：2013年9月課題組組長參加和年會，并組織課題組相關(guān)成員學(xué)習(xí)年會相關(guān)成果和經(jīng)驗；2013年11月參加包頭市教育學(xué)會組織的課題開題學(xué)習(xí)報告會議；三、課題研究成果理論成果（1）書籍：由課題組老師編寫的《信息收集與處理能力》教材及教參已經(jīng)出版并發(fā)行。為今后的成功求職奠定了基礎(chǔ)。引入體驗式教學(xué)方法，通過活動設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一個親身體驗的過程，并在這一過程中有感，有想，達到自我學(xué)習(xí)的目的。（二）課題研究目標，總結(jié)出適合中職學(xué)生特點德育課教學(xué)模式 ，提高學(xué)生的非專業(yè)能力 （三）課題研究的主要內(nèi)容適合***地區(qū)中職學(xué)生身體、心理發(fā)育特點，符合市場規(guī)律，具有較高效能的德育課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評價體系。一、課題簡介（一）課題研究的目的及意義，是一切學(xué)校教育課程的必修基礎(chǔ)課程之一。由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時跟進。課文中，作者往往因表達需要留下情節(jié)的空白，教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)上下文去揣摩，想象出空白的情節(jié)；在課文內(nèi)容寫得簡略概括處進行充實拓展，不僅能讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，還能在拓展練筆中使學(xué)生懂得如何將內(nèi)容寫具體，提高學(xué)生運用語言的能力；在文本的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，依據(jù)現(xiàn)實生活的需要進行憧憬式的聯(lián)想是超越文本，創(chuàng)造性聯(lián)想的一種練筆形式。事實證明，課前的實踐活動有利于語文能力特別是口頭表達能力的提高，受到學(xué)生的普遍歡迎。將課堂教學(xué)中練習(xí)的類型分為以下三類：識記性練習(xí)（大致包括：①識記字音、字形、詞語、成語的意義和用法。目的性原則——課堂練習(xí)設(shè)計目的指向必須明確。形式上，應(yīng)從傳統(tǒng)的“獨立思考，獨立完成”轉(zhuǎn)向多樣化，如“生生合作”、“師生合作”；層次上，因人而異，體現(xiàn)差異，分層要求，盡量知識性、趣味性并重，力求人人都有信心“動”起來；內(nèi)容上應(yīng)從側(cè)重“溫故”轉(zhuǎn)向“探究創(chuàng)新”，“注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練”，通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，活用知識，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)和提升學(xué)生的情感、價值觀、人生觀。一年多來，全體課題組成員以課改為需求，以質(zhì)量促科研，對“如何提高語文課堂教學(xué)練習(xí)的有效性”進行了探索研究，下面把我們課題的近期工作做一個簡單匯報：一、主要研究工作和進展走進課堂，觀察與調(diào)研。同時，我校還積極利用科普宣傳周的時間，對學(xué)生進行科普教育，通過這項活動組織學(xué)生進行科普作文，小發(fā)明創(chuàng)意設(shè)計、科技制作比賽等活動，不斷調(diào)動學(xué)生的動手、動腦積極性。所以我們學(xué)?？偸悄芊e極利用好這點，認真組織各類科技活動，同時也認真參加省、市各級的比賽。綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在學(xué)校的各學(xué)科中努力尋找實驗研究的切入點。課題工作小組每學(xué)期能認真制定好課題實驗的計劃，按部落實，展開實驗研究工作。為了迎接21世紀的挑戰(zhàn)，我們必須以強烈的使命感、責任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。盡管面向全體學(xué)生教學(xué)，但總有少部分學(xué)生，也不愿意跟著老師學(xué)，不管老師怎樣教，他們都無動于衷，或者愿意跟著老師學(xué)，但怎么也記不住，需要花別人幾倍的時間，如何讓他們跟上大家，這是一個難題。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實驗，我們課題組老師的業(yè)務(wù)水平上了一個臺階，逐步改變了一味領(lǐng)讀的教學(xué)單詞的老方法，變?yōu)橹逼唇虒W(xué)單詞，更注重了教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)，而且每個學(xué)期課題組都要圍繞課題進行課堂研討活動（至少兩次），并結(jié)合教學(xué)實例，開展課例研討，效果較好。經(jīng)過一年多的研究和實驗，我們側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生見詞讀音，讀其音想其形知其義，并對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了著重訓(xùn)練。教師給出一單詞的讀音及相關(guān)的一些字母，故意缺少一個，讓學(xué)生聽音補出缺少的這個字母。也有的的老師讓學(xué)生自做簡易的字母卡，每次任意組合，讓學(xué)生練習(xí)快速拼讀，也收到了較好的效果。如可用小詩的形式，借助學(xué)生熟悉的單詞來幫助學(xué)生記憶元音字母在重讀閉音節(jié)的發(fā)音，讓原本枯燥難學(xué)的語音變得簡單易學(xué)多了，學(xué)生也更感興趣了。如“Kate plays eight games”。單詞直拼法把無序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)。人對某個對象感興趣，就樂于接觸，并力求認識它、了解它。提高認識