紅楓六小思維可視化課題中期總結(jié)-wenkub
2023-04-09 07:04:43 本頁(yè)面
【正文】 程再現(xiàn)”，幫助學(xué)生擬清思路。第二階段為研究階段（2014年3月—2015年1月）通過(guò)將近一年的努力，我們學(xué)習(xí)了“思維可視化技術(shù)”的一些理論知識(shí)，初步將“思維可視化技術(shù)”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，在研究中，我們思考：我們研究的課題《應(yīng)用思維可視化技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的研究》的主要任務(wù)是什么？仔細(xì)思考后我們形成了共識(shí)：自主探究式學(xué)習(xí)是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為主體，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)形式。以“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的思想指導(dǎo)研究，并以“一切研究都建立于學(xué)生現(xiàn)有的水平上，杜絕脫離學(xué)生實(shí)際水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究”作指導(dǎo)思想。并且，加大課題教師的培訓(xùn)力度，2012年11月，選派了11名教師參加了貴陽(yáng)市電教館組織的、由上海華東師范劉濯源教授主講的“思維可視化專題培訓(xùn)”。立項(xiàng)號(hào)為：124120747—0015。從本課題的申請(qǐng)、研究以來(lái)，在各級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織下，建立、健全了課題管理與研究機(jī)制，成立了“紅楓第六小學(xué)思維可視化”課題研究團(tuán)隊(duì)，制定了具體的實(shí)施方案，并從財(cái)力、物力、人力、時(shí)間上充分保障課題研究的實(shí)施條件，課題組認(rèn)真進(jìn)行材料的收集與整理，及時(shí)與總課題組和課題研究的同行進(jìn)行交流，通過(guò)兩年多的研究，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際研究情況作以下匯報(bào)：一、課題研究進(jìn)程 (一) 實(shí)施方案的執(zhí)行與落實(shí)從課題的展開(kāi)之初，我們就制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)情況的發(fā)展不斷完善、修訂實(shí)施方案， 方案擬定研究工作分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段為準(zhǔn)備階段（2012年9月—2014年元月）。我校課題成功立項(xiàng)后，在貴陽(yáng)市電教館，清鎮(zhèn)市教育局的大力支持下，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并認(rèn)真討論，擬定了課題實(shí)施方案，并于2013年5月14日召開(kāi)了清鎮(zhèn)市紅楓第六小學(xué)《應(yīng)用思維可視化技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的研究》課題開(kāi)題會(huì)。在此基礎(chǔ)上，各課題組成員結(jié)合自己的教學(xué)研究，擬定自己研究的小課題。而“思維可視化技術(shù)”只是一種工具。如教師在作文教學(xué)中初步應(yīng)用了創(chuàng)作型“思維導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生擬清作文思路，學(xué)生借鑒教師的方法，提高了作文效率。由于學(xué)生本身寫(xiě)作思路不太清晰，再加上要寫(xiě)這種混扎的場(chǎng)景，往往會(huì)眉毛胡子一把抓，想面面俱到，可什么都沒(méi)寫(xiě)到，東一言西一語(yǔ)，雜亂無(wú)章，被擺弄得六神無(wú)主。即先對(duì)整體場(chǎng)面敘述，再抓個(gè)別典型。這才真正體現(xiàn)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”。不同的構(gòu)思、大膽的思維，細(xì)微的思考，讓我在驚奇中感到欣慰。這幅圖足以體現(xiàn)出她在預(yù)習(xí)時(shí)的積極性、自主性，再這樣繼續(xù)訓(xùn)練下去，這種自主學(xué)習(xí)的方式一旦形成習(xí)慣，她將終生受益。為更好的做好研究，我們積極開(kāi)展課題培訓(xùn)，積極組織教師學(xué)習(xí)。2015年3月，聆聽(tīng)了貴陽(yáng)市教科所雷穎善老師主講的《課題追求實(shí)效
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