【正文】 到把積累習慣作為學生一種重要能力來培養(yǎng)的重要性，而我校正是看到了在語文教學中積累與習慣培養(yǎng)的重要性，因此我校以此為研究內(nèi)容，開展了關(guān)于如何《培養(yǎng)小學生積累習慣的策略研究》的課題。注重內(nèi)容，忽視方法。學生缺乏對語文積累的重要性的認識，缺乏語文積累的方法，沒有養(yǎng)成積累語文的習慣，也缺乏語文積累的毅力。并不斷總結(jié)和反思，為同類型的學校提供我們實驗研究的成果和經(jīng)驗。課題研究工作的過程性資料沒有進行科學系統(tǒng)的分類和歸檔，教師的課例、反思、學生的作品等收集整理不夠。五、課題存在的問題和下階段設(shè)想課堂教學中有些數(shù)學語言展現(xiàn)不到位。④應用題解題能力方面，對作業(yè)的分析后發(fā)現(xiàn)實施后明顯高于實施前，有顯著差異。④圖形知識教學中，訓練學生運用數(shù)學語言準確地描述圖形要素，建立清晰的空間觀念。指導學生運用數(shù)學語言條理清晰地敘述計算法則或算理，既加深對算理的理解，又增強了思維的條理性、有序性。數(shù)學概念是構(gòu)成數(shù)學知識的最基本的因素，表現(xiàn)為高度的抽象概括性，是精確簡煉的數(shù)學語言?！疬@四個層次的認知心理活動過程，確保數(shù)學語言與邏輯思維的發(fā)展同步。具體過程大致分為：1基本訓練:準備數(shù)學語言、再現(xiàn)舊知語言”模式為理解新知數(shù)學語言作○準備。即要求學生能運用準確、簡潔、規(guī)范的數(shù)學語言表述數(shù)學思維活動的過程。我們以此開展了課題的研究工作二、研究目標進一步尋找小學生數(shù)學語言表達能力訓練的心理學、教育學等相關(guān)學科方面的理論依據(jù)，關(guān)注學生在數(shù)學課堂上發(fā)言時出現(xiàn)的種種問題，對常見問題歸納分類，逐步完善小學中高年級段數(shù)學語言表達能力訓練的方法、途徑，努力避免數(shù)學語言訓練障礙的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，促進口語表達能力的提高，使課堂教學更好地發(fā)揮學生的主體作用。所以學生學習數(shù)學必須有機會講數(shù)學，通過講清自己思路，從不同的角度去考察概念，去創(chuàng)造知識。這是教學中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。因此在課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現(xiàn)象。同時，還要對板書進行設(shè)計，通過板書可以使學生的記憶更深一步，對所學的知識也能得到更好的理解。在教學中，引導學生進行仔細的觀察與獨立思考，為后面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料，再加上明確而具體的討論要求，使得討論對于一年級的學生來說變得切實可行而且言之有物。明確了問題后，讓學生再把條件和問題結(jié)合圖畫說一說，如：原來有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個。如學生要學會善于傾聽，還要鍛煉學生的表達能力。學生能理解基本的數(shù)學問題。行動研究法：集中拿出一些典型的課例，主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的教學策略，與以往的課例相比作了那些改進，并對教學活動的全過程、結(jié)果進行考察，通過寫教后感悟、隨筆、論文等方式，對方法的使用進行反思，小結(jié)成功與不足之處，提出新的改進方法，不斷總結(jié)出有效的解決實際問題的策略。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。本課題研究的內(nèi)容，局限于對傳統(tǒng)意義上的應用題教學策略的研究。在解決實際問題方面表現(xiàn)為：方法的教學不能以老師講解、學生模仿為主，而是建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，多次活動感知后的總結(jié)，是一種體驗，經(jīng)歷一個自我感悟、自我生成的過程，并不是一種方法的教學。第一篇：20122013小課題中期匯報《小學低年級數(shù)學解決實際問題教學策略的研究》中期匯報一二數(shù)學組一、本課題研究目的及意義新課程改革進入全面鋪開階段，全新的理念、全新的教材給老師們帶來了前所未有的沖擊。我校學生在解決數(shù)學實際問題方面還存在著較大的困難，老師們也反映難教，教材難透解，所以，我們認為此課題的研究價值比較大。通過研究，解決老師如何運用教學策略更好的教學應用題。強調(diào)學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，注重對活動的感悟、領(lǐng)會。同時我們還在教研組內(nèi)進行了研討課活動，如馮維君老師執(zhí)教的《金色的秋天——用數(shù)學》和楊全老師執(zhí)教的《美麗的大森林——用數(shù)學》，這兩堂課都是以用數(shù)學解決生活實際問題為內(nèi)容的課型，通過組內(nèi)教師聽課、議課，及時寫出了課后反思。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解問題；形成理解數(shù)學問題的一些策略（如提煉關(guān)鍵信息、列表或畫圖整理信息等）；把生活實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題；學生能解決基本的數(shù)學問題。在教學實踐中，缺乏個案研究。這樣做的話，學生會說圖意，那解決問題就很容易了，那樣學生就會少出現(xiàn)這樣的錯誤了。與此同時，也不失時機培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。第二篇：小課題中期匯報材料培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力的研究中期匯報材料五十五中學小學數(shù)學組一、問題提出小學數(shù)學教學中，如何最大限度地開發(fā)學生的潛能，使學生盡快掌握怎樣學，即具備學習能力是小學數(shù)學教師當前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力是一個重要的方面，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學語言表達得準確與否是影響解題的關(guān)鍵。導致學生因沒過好語言關(guān)而學習起來困難重重。許多數(shù)學教師在教學中都是由教師講解問題，學生缺少語言實踐的機會，造成教師對學生數(shù)學語言的理解與運用的目的要求與學生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學生思維的發(fā)展。因此，我們提出了“小學數(shù)學課堂教學中，加強語言的磨煉，通過對學生有目的、有計劃、有指導地進行數(shù)學語言的理解、運用的訓練，促使學生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。三、研究方法步驟研究對象：一年級——六年級學生研究時間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實驗研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)法。以此為課題操作的目標，便于教師在課堂教學中規(guī)范地操作。2教學新知：理解數(shù)學語言、指導學生通過認知實踐，理解新的數(shù)學○概念、法則原理，運用數(shù)學文字表達觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動的過程。課堂上訓練的措施常用的有：①教師精備教學語言，體現(xiàn)出數(shù)學語言的示范，引導的設(shè)計；②訓練學生認真“聽”，運用數(shù)學語言主動質(zhì)疑辨析；③訓練學生仔細“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學語感；④訓練學生“說”，強化理解和運用；⑤訓練學生“寫”，規(guī)范數(shù)學語言形成；⑥訓練學生畫，使抽象的數(shù)學概念形象化、模型化。在教學中引導學生經(jīng)歷概念的形成過程，通過觀察、分析、抽象、概括，讓學生自己運用數(shù)學語言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導過程。③在應用題教學中，訓練學生有根據(jù)地表述分析推理的思維過程，要求學生口述應用題的題意、數(shù)量關(guān)系和解題思路，能使思維活動規(guī)范化、具體化，合乎邏輯。借助具體實物、模型、課件等形象化的圖示，引導學生進行觀察和實際操作，在積累認識的同時，訓練學生正確運用數(shù)學語言進行描述、判斷說理、辯析論證，建立空間觀念?？梢姡柧殞W生的數(shù)學語言有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，效果是非常顯著的。注重使用數(shù)學語言表述，但對一些課堂上學生難以理解的比較抽象的定義、空間圖形等，我還應繼續(xù)參悟，思考如何在符合學生實際情況的基礎(chǔ)上更好的利用數(shù)學語言進行表達。完善、收集、整理資料工作有待提高。第三篇：小語課題中期匯報定稿全國“發(fā)展與創(chuàng)新教育”研究課題（子課題）《培養(yǎng)小學生語文積累習慣的策略研究》中期匯報定稿 阿克蘇市十一中 小學語文課題組 2012年12月《培養(yǎng)小學生語文積累習慣的策略研究》 中期匯報我校的子課題是“創(chuàng)新與發(fā)展”國家級課題下的一個課題，課題從2011年9月開始申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查，課題在2011年11月經(jīng)專家開題論證，通過了課題實施方案，正式開始實施，在這一年的課題研究中,課題組成員在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。其次是教師方面。積累指導偏重內(nèi)容的擴充，忽視了自主積累，更忽視了方法的指導。本課題的開展，對學生而言。一切為了學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念，這一理念為學生提供更多的語文積累的機會，讓學生從中吸收到更多的“精華“，受到熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊，形成正確的價值觀和積極的人生觀是我們廣大教師的神圣職責。有利于促進教師教科研能力的提高。用先進的理念引領(lǐng)人，用科學的管理塑造人，用豐富的實踐提升人，用積極向上的文化熏陶人。一個小學生語文素養(yǎng)的好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量，而各種能力的高低，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。它是公民必須具備的發(fā)展的必要條件。通過研究，探索培養(yǎng)積累習慣的途徑和方法，使教師逐步走出目前指導學生積累無目的、無系統(tǒng)的盲區(qū)。五、課題研究的主要內(nèi)容和方法本課題主要圍繞學生的語文積累能力策略進行研究，根據(jù)學生的年齡層次和認知水平，將研究內(nèi)容進行了進一步細化和明確。采用文獻研究法從多角度開展對國內(nèi)相關(guān)研究資料進行比較分析，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢找到新的生長點。采用觀察研究法，主要通過自然觀察這一方法，了解學生參與課題研究后有關(guān)素質(zhì)指標的變化態(tài)勢。課題開展第三階段，主要要采用經(jīng)驗總結(jié)法、對比法、統(tǒng)計法、分析法等，通過對這些方法的運用，做好研究資料的收集、整理、分析工作，撰寫課題研究結(jié)題報告。立項后組建課題研究小組，制定實施方案，做好人員分工，物資準備等工作。研究實踐階段（2012年１月2013年9月）2012年1月至2013年9月。組織課題組教師每兩周進行一次集體備課，每月舉辦一次研討活動，對課題開展中出現(xiàn)的問題及時討論、解決。針對課題教師開展的活動有:2012年4月的“同課異構(gòu)”活動、2012年9月阿克蘇市十一中“發(fā)展與創(chuàng)新”研賽活動。其次學校在資金方面和設(shè)施方面給予全面保障。認真制定研究活動計劃除了總的計劃外，每學期根據(jù)學校課題工作計劃的要求，結(jié)合課題組實際情況，制定學期研究計劃。1）圍繞課題，學習觀摩，取長補短。我們對本課題的研究、對學生字詞積累、好句好段的積累，都必須付諸于課堂實踐，通過教師的悉心指導，使學生獲得好的積累方法。課堂教學是語文積累的主陣地。認真地學習這些課文，會是學生語文積累的堅實基礎(chǔ)。在教學中，注重激勵學生已有的語言積累，讓學生把已有的語言運用到新的語言中，學生頭腦中的語言組塊結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而產(chǎn)生新的語言組塊。因此，重點段落的語言往往是最優(yōu)美的，往往牽動全篇。小學低年級，是大量識字階段，教學每一篇課文，都有很多生字。教材中開始出現(xiàn)一些成語，如關(guān)于團結(jié)合作的成語；關(guān)于愛學習的成語；關(guān)于寓言故事的成語。更主要是先讓學生形成一個良好的學習習慣，使以后一生受益匪淺。這樣，背誦落到實處，學生的積累便有了保證。（2）應讓學生認識到養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣的重要意義。必須樹立長期堅持的觀念，必須建立健全嚴格的制度。良好的寫作習慣的養(yǎng)成更在于多練。在教學《山雨》時，我讓學生抓住作者的聯(lián)想和想象表達情感的方法進行仿寫練習?！鄙钍侨≈槐M用之不竭的寫作素材的源泉，要教給學生觀察、了解現(xiàn)實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，形式要靈活多樣，這對養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣起著很重要的作用。想寫好文章，非多練不可，不放棄任何寫作機會，教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造寫作機會，鼓勵學生多動筆。要反復看，反復讀，仔細推敲，直到最滿意為止?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”。在教學中我鼓勵學生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句，來作為寫作的宗旨。同時，更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習慣。（2）指導學生課外閱讀能力大大提高。盧娟老師上學期在市教育局舉辦的小學語文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎。現(xiàn)在校園里我們常?？吹綄W生手捧書本認真品讀的場景，營造了良好的學習氛圍，家長也反映孩子愛看書了。每期檢測中的閱讀與積累、習作學生得分較低。我校學生通過教師的指導和自己的認真實踐，逐步形成了以下語文積累的方法：①美讀積累法。學生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語言材料。因為出聲朗讀能準確、完整地讀完作品的內(nèi)容，試著讀出語氣，讀出感情，便有助于理解作品。③摘錄積累法。時間久了，學生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習慣，每當遇到好詞好句，都能及時記錄，做積累語言的有心人。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識，積累了語言。學校方面：校園里，有了濃濃的讀書氛圍，濃濃的書香氣息，教學質(zhì)量有了很大的飛躍，受到了學生家長的好評。如何處理好加強課外閱讀與減輕學生課業(yè)負擔的關(guān)系？如何解決課題開展過程中，課題研究教師的變動對課題研究造成的困難。后續(xù)研究設(shè)想：本課題第二階段還有一年多的研究時間，在這段時間里，我們將繼續(xù)遵循課題研究思路，并圍繞前一階段遇到困惑，從以下幾方面來實踐我們的課題。強化過程管理，及時分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破難點，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。執(zhí)筆人:吳玉華第四篇：課題中期匯報材料關(guān)于課題研究中期報告撰寫要求及范例課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標、研究內(nèi)容。后段設(shè)想：前段應做而沒有完成的工作如何補救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動怎么安排。培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力具有發(fā)展學生數(shù)學應用意識，改變數(shù)學教學與現(xiàn)實世界之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。課題界定：我們認為培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力是指強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題；二是分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素，提出相應的解決策略；三是探索培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。采用“走出去，請進來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺進一步完善共營互惠的教學研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動，也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活