20xx課題中期報告-文庫吧在線文庫
【正文】 。 在農(nóng)村，良好的學(xué)習(xí)氛圍難以形成。于是通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁 上進(jìn)行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于 5本的必讀書目。將讀書節(jié)活動設(shè)校級、年段級、班級和學(xué)生個人四個層面，開展了“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節(jié)節(jié)徽設(shè)計征集競賽、書簽設(shè)計設(shè)計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優(yōu)秀讀書筆記展、制訂一份讀書計劃、學(xué)生個人習(xí)作專集展覽、古詩文考級、年段半日讀書、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝匯演等活動，培養(yǎng)閱學(xué)讀興趣，推進(jìn)書香校園文化建設(shè)。 （三）實現(xiàn)課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。 從而使閱讀真正成為為孩子開啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的 大門；引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維；使孩子們更加關(guān)注生活，并重視生命的意義。學(xué)生不再是被動的接受容器，而是學(xué)習(xí)的主人，他們運用自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，主動地學(xué)習(xí)語文，能動地吸收語言，積極地運用語言。 四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限 1000 字以內(nèi)，（可加頁）。 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申評書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整 ，限 1000 字以內(nèi)（可加頁）。報告主要體現(xiàn)以下內(nèi)容： ① 課題研究的準(zhǔn)備情況； ② 課題研究的實施情況：包括研究內(nèi)容和方法、研究對象和范圍、研究體會（反思）和建議、課題研究的成果和簡要過程； ③ 教師的 成長情況； ④ 下一步的努力方向等。 2020— 2020 年課題組教師個人取得成績情況統(tǒng)計（不完全統(tǒng)計） 姓 名 項 目 等 級 時 間 何國君 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)策略 縣級小課題二等獎 蔡祿菊 新課改下語文閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新初探 市科教創(chuàng)新成果一等獎 蔡祿菊 閱讀與閱讀教學(xué)之淺見 縣級一等獎 （三）培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣 閱讀教學(xué)過程中，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提高”的教學(xué)理念，充分解放學(xué)生的腦口手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，自能讀書內(nèi)化，自我建構(gòu)吸納，最終達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而開發(fā)學(xué)生的語文潛能，提高他們的閱讀能力、探究意識和創(chuàng)新精神。語文學(xué)習(xí)不再應(yīng)該是獨立的、封閉的、機械的，它是靈活的、開放的。 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限 3000字左右，（可加頁）。 （六）加強課內(nèi)外閱讀結(jié)合，拓展閱讀空間 以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。 不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 主要創(chuàng)新點： 通過學(xué)生良好行為習(xí)慣的探究推動教師回到“研究”狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣 的特征進(jìn)行教師培訓(xùn)，
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