【正文】 字習(xí)慣。 學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。 學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。四、“練嘴皮”　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　語文園地一　　　　　　　__________的春光　　__________的陽(yáng)光　　__________的天空　　　　　　　__________的田野　　__________的小溪　　__________的枝條　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”?！「鹘M評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流?！≌f一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。三、以文記說 1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。四、以評(píng)促寫 1．自讀自評(píng)拓展。（評(píng)為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。語言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字?！　?泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影?！W(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀?！　、?先自己練習(xí)一下吧?！∽杂勺x六、七自然段，練習(xí)填空：　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)?！≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。　　曾 路過 這里 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處 尋覓 需要　　　?。ㄗ杂勺x、指名讀、開火車讀）　老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？　用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利?！W(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀?！≌?qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 學(xué)生讀書畫句子　你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 學(xué)生分組討論練習(xí)　分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)一、導(dǎo)入：　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)一、導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是　　也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。 正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。三、總結(jié)： 薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？ 我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”四、作業(yè) 有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 丁冬親熱 】五、作業(yè)建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》?！　　　　∩健　【W(wǎng)　　秋　　上　　下　　哭　　笑?、?小組交流。?、恰∠嗤娜齻€(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　我的發(fā)現(xiàn)　　日積月累　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：　１、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。讀讀記記１、認(rèn)讀詞語、句子： ⑴　上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）　　　讀讀記記　　　　　　雷聲大作　　傾盆大雨　　陽(yáng)光燦爛　　　　　　隨風(fēng)舞動(dòng)　　芬芳撲鼻　　黑白相間　　　讀讀背背　　　　　　花要葉扶，人要人幫?！、恕∥覀?cè)賮碜x讀句子。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。（齊讀）４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。２、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。３、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。　　3．背誦自己喜歡的部分。同桌小麗看到了，趕忙把他的水彩筆借給了我，她幫助了我，我說，謝謝你。２、查字典擂臺(tái)：　?、拧≌n前鼓勵(lì)學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識(shí)漢字。３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。３、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)?！、伞≡俅伪痴b、記憶。比比，誰是“記憶小神童”?！、啤∵@兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都要求“讀”）　⑶　請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語讀一讀吧。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)。然后在小組里討論一下：　４、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：抽出生字卡片。　　　　　　偏旁、組成有表示意義的字──秋?！。病⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)新字。 仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。 第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)二、朗讀 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀三、默讀 默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ 【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。馬虎 （《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。 班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。（1）薩沙一共說了幾句話？　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？　　這就是說，我是最弱小的了？　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？　　練習(xí)讀這三句話。　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀?！　≈苣┧_沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣　　自由讀、指名讀、開火車讀 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。說一說身邊的好人好事?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)一、導(dǎo)入：　復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。　　　　分組學(xué)習(xí)——全班交流　觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？　范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：　出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡?！?能力：正確、流利、有感情地朗讀課文?！±首x你最喜歡的段落，試著背下來　把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。　?、?你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？　?、?誰有不明白的問題？　?、?我們來做個(gè)小游戲。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字　看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好?！　　　》纸M學(xué)習(xí)——全班交流　觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？　范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？　　 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)目標(biāo)：　知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。 2．小組互讀互評(píng)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。 4．全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。”此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。　愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　春天里的發(fā)現(xiàn)　　　　　　　　　　　　細(xì)心觀察　　暢所欲言　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)設(shè)計(jì)理念：　　本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？　自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。 尋找其它事物的相似之處?！⊥ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？ 教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。）七、寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。 【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 談話導(dǎo)入。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。】 第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)二、復(fù)習(xí) 把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀?！?２、畫面導(dǎo)入。信息資料：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣?！　W(xué)生自由模仿讀詩(shī)　　教師指名讀詩(shī)　　小組合作，了解詩(shī)歌大意　　以組匯報(bào)：　　教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮。　　、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　〈禾靹倓偟絹淼臅r(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。七、學(xué)期教改研究專題二年級(jí)的寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，以后的作文才會(huì)有保障，才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！因此本學(xué)期，我將著力研究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng)。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音, 結(jié)合詞句了解意思。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。教材最后是兩個(gè)生字表?！叭辗e月累”──