【正文】 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言引入課題：　　從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情?！　、恰W(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。２、通過口語(yǔ)交際，使學(xué)生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。）　　　　　各抒己見。生自己背誦詞句?！、取《甲x準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？小組讀詞語(yǔ)，互相正音。２、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)?！。?、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：生拿出紙筆記錄。（齊讀問題）３、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：　　　出示“我的發(fā)現(xiàn)”：　　　班級(jí)交流：?、拧∠嗤膬蓚€(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。間 多音字組詞。 冷清 】五、練習(xí) 擴(kuò)詞。） 【初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】 學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓?！W(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。學(xué)生自由讀畫?！　∽杂勺x，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。四作業(yè)：默寫生字詞語(yǔ)。　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。教學(xué)難點(diǎn)：　規(guī)范、美觀地書寫生字。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小” 的道理。例如：　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人?！≌勔徽勍ㄟ^昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？二、讀議課文悟情：　把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)?！　〕鍪纠?、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。二、初讀課文，自主識(shí)字　自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字?！?情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人?！g快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師？來(lái)分配一下吧?！　　∪合逻吺撬?，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。　出示生詞認(rèn)讀。背誦自己喜歡的部分。5　泉水教材分析：　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說(shuō)的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。 2．導(dǎo)語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。　把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。二、游中交際　教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法?！〗處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。 以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。（2）指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。五、寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。 【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。三、朗讀 輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 ４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。對(duì)話平臺(tái)二、自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）三、交流 １、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍?！靶r(shí)層層包 由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。（小男孩、黃蝶、花、小路）　大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）　　想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。四、遷移運(yùn)用，拓展想象　畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”　重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。六、教學(xué)措施(一)教學(xué)內(nèi)容方面。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有３００個(gè)?！翱谡Z(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界?！　”緝?cè)共有32篇課文。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊(cè)教科書開始，在“口語(yǔ)交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。 在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。 （二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。 每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)一、朗讀感悟課文。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！↓R唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)?！　　＃ń處熾S手板書課題和作者）　讓生齊讀課題，理解題意。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 ２、展示方法： 如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！课濉懽?１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？ 四、想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……） 再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。 全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。 【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。 作業(yè)展示，師生評(píng)議。】三、表演 同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲?！∽觥罢遗笥选庇螒颍赫?qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？　請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來(lái)，準(zhǔn)備展示?！∫越M進(jìn)行，交流自己觀察到的春天?！　〗裉欤瑢拵ЬW(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！　自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　展示臺(tái)　　　　　　　　　　 今天，我當(dāng)家！讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn)——人教版二下“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”教學(xué)設(shè)計(jì)寫話內(nèi)容：　　“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱摹靶掳l(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來(lái)告訴更多的人嗎？二、以畫引說(shuō) 1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來(lái)。 3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感?！∏楦校赫J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?！　　　∫还?清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 （自由讀、指名讀、開火車讀）　老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？　這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？　　 出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。　　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。二、讀議課文感悟　快速讀第一自然段　?、?誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？　　　學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音?！　、?想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？　　　　泉水流到，它看見了，泉水說(shuō)：。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　5　泉水　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鵑花　清　　　　　　　　　　　　　　果園　　果樹　　甜　　　　　　　　　　　　　　山谷　　畫眉鳥　美6 雷鋒叔叔，你在哪里教材簡(jiǎn)說(shuō)：　　　　本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。教學(xué)重點(diǎn)：　認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！〕鍪旧~認(rèn)讀?！　∶埃荷线呍灰獙捫?，下邊目要窄些。　　指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀?！　〗M織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。 二年級(jí)孩