【正文】 學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用“美麗的，我想對(duì)你說(shuō)”的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫(xiě)在文章的后面。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒） 3．各小組根據(jù)本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥(niǎo)組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話(huà)解說(shuō)這幅畫(huà)的代表?！　?．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。二、展示自我　以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。五、“賞對(duì)聯(lián)”　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。 鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。讓學(xué)生自己觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結(jié)起來(lái)?！⊥ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。 【表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。二、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？ 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。四、交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、切入舉偶 實(shí)物導(dǎo)入。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。 （３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。　教師范讀古詩(shī)　學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句　班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）四、指導(dǎo)朗讀　師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？　錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩(shī)六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、布置作業(yè)：　背會(huì)古詩(shī) 積累古詩(shī)八、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　枯　野火燒不盡　　　　　　　　　景　美麗　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店　　　　　　　榮　春風(fēng)吹又生　　　　　　　　　人　可愛(ài)3 筍 芽 兒課前透視：這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程?！　? 野火| 燒不盡，　　 春風(fēng)| 吹又生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)?！∽髡哒业降拇禾焓窃鯓拥?？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)一、古詩(shī)引入　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，對(duì)于所提出的問(wèn)題，力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。教師可作靈活處理?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 梧田三小 尤怡怡 ()一 、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少?！　∶拷M教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。 1對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡?！⌒〗M派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法?！?你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！∵x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！　? 草　　 離離| 原上草，　　 一歲| 一枯榮。　　　　兒童| 急走| 追|黃蝶，　　　　飛入| 菜花| 無(wú)處| 尋。 3. 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。 【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。 （２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 ２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。六、寫(xiě)字 學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。】三、討論 找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？） 小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 有感情地朗讀課文。 每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。板書(shū)：4 小鹿的玫瑰花花美白栽？ 大家欣賞—— 沒(méi)白栽！ 花香贈(zèng)人玫瑰 手有余香語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):　學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。 課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。 請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。教學(xué)流程：一、春游前奏　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。三、游后總結(jié)　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。　展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。因此，本次寫(xiě)話(huà)練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。能把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（3）有一定的條理。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)?！薄≡僮x一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。四、作業(yè)：　默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。　泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。他們互相約定（）。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：　規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。指名讀課文。四、作業(yè)：　默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)背誦　觀(guān)察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？　練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。　把你做的好事寫(xiě)在日記里。　能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！　】吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識(shí)字 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞?！　》纸M學(xué)習(xí)——全班交流觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　保護(hù)薔薇花　　　　　　　　　　　　保護(hù)比自己弱小的8 卡羅爾和她的小貓課前透視：　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)揭題 談話(huà)導(dǎo)入。 本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。】四、交流 再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。 滴答高興 ?。?、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。　　　　　　帶有指示意義的字──上、下。讀讀認(rèn)認(rèn)１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。　　　　　　幫助別人的人，能得到別人的幫助。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。 ⑶　班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　火熱的心　　　　　　　　　　　　　　　　熱情的手　　　　　　　　　　　　　　　　泉水娃娃　　　　　　　　　　　　　　　　雷峰叔叔　　　　　　　　　　　　　　　　薩沙　　　　　　　　　　　　　　　　卡羅爾　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)（口語(yǔ)交際　展示臺(tái)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、通過(guò)口語(yǔ)交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達(dá)自己的意思。２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。　?、啤「鶕?jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　口語(yǔ)交際　伸出我們的雙手　　　　　　　　　　　　展示臺(tái)　故事會(huì)　查字典擂臺(tái)附寫(xiě)話(huà)舉例：　　　　　　　　　　　　　 大家都來(lái)幫幫他　　今天上美術(shù)課，老師讓我們花紅紅的太陽(yáng)和綠綠的小山小草。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？