【正文】 學(xué)和老師）（3）請用“美麗的，我想對你說”的方式來表達自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒） 3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表?！　?．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強調(diào)：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。二、展示自我　以學(xué)生的課桌為“展示臺”，展示學(xué)生的作品。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。五、“賞對聯(lián)”　　同學(xué)們，大家的口才都不錯。 鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認識這個字的。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來?！⊥ㄟ^口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。 【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。二、交流 重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。四、交流 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。課時安排：2課時 第一課時一、切入舉偶 實物導(dǎo)入。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。教師重點指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。 （３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義?！〗處煼蹲x古詩　學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句　班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點理解前兩句古詩）四、指導(dǎo)朗讀　師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？　錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)：　背會古詩 積累古詩八、板書設(shè)計：　　　　　　　枯　野火燒不盡　　　　　　　　　景　美麗　　　　　草　　　　　　　　　　宿新市徐公店　　　　　　　榮　春風(fēng)吹又生　　　　　　　　　人　可愛3 筍 芽 兒課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程?！　? 野火| 燒不盡，　　 春風(fēng)| 吹又生。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　，會寫9個字?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫?！∽髡哒业降拇禾焓窃鯓拥模繋е@個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。教學(xué)安排：2課時教學(xué)流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、古詩引入　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學(xué)生的興趣。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。五、教學(xué)重難點：重點：會寫300個認識的字，認識、讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。教師可作靈活處理?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。人教版小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)計劃 梧田三小 尤怡怡 ()一 、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少?！　∶拷M教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！　“私M課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。認識400個字，會寫300個字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。 1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡?！⌒〗M派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法?！?你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。　選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！　? 草　　 離離| 原上草，　　 一歲| 一枯榮?！　　　和瘄 急走| 追|黃蝶，　　　　飛入| 菜花| 無處| 尋。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。 （２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。六、寫字 學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！咳?、討論 找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 有感情地朗讀課文。 每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。板書：4 小鹿的玫瑰花花美白栽？ 大家欣賞—— 沒白栽！ 花香贈人玫瑰 手有余香語文園地一教學(xué)目標(biāo):　學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯?！　∮谜n件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。 課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。 請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。教學(xué)流程：一、春游前奏　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。三、游后總結(jié)　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物?！≌故咀约荷暇W(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補充）。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（3）有一定的條理。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。”　再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。四、作業(yè)：　默寫生字詞語?！∪剂鬟^哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。他們互相約定（）。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：　規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。指名讀課文。四、作業(yè)：　默寫生字詞語。三、指導(dǎo)背誦　觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？　練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文?！“涯阕龅暮檬聦懺谌沼浝铩！∧芰Γ赫_、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣?！　】吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識字 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞?！　》纸M學(xué)習(xí)——全班交流觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導(dǎo)：　　弱：提示兩個點、提的寫法。那里盛開著美麗的鈴蘭花?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　保護薔薇花　　　　　　　　　　　　保護比自己弱小的8 卡羅爾和她的小貓課前透視：　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題 談話導(dǎo)入。 本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲?！克?、交流 再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ 組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。 滴答高興 ?。?、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認識９個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。　　　　　　帶有指示意義的字──上、下。讀讀認認１、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。教學(xué)重點、難點：認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶?！　　　　　椭鷦e人的人，能得到別人的幫助。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。 ⑶　班級交流：“記憶小神童”大擂臺。板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　　火熱的心　　　　　　　　　　　　　　　　熱情的手　　　　　　　　　　　　　　　　泉水娃娃　　　　　　　　　　　　　　　　雷峰叔叔　　　　　　　　　　　　　　　　薩沙　　　　　　　　　　　　　　　　卡羅爾　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時（口語交際　展示臺）學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、通過口語交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達自己的意思。２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說?！　、啤「鶕?jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　口語交際　伸出我們的雙手　　　　　　　　　　　　展示臺　故事會　查字典擂臺附寫話舉例：　　　　　　　　　　　　　 大家都來幫幫他　　今天上美術(shù)課，老師讓我們花紅紅的太陽和綠綠的小山小草。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　1．會認9個生字，會寫12個字。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？