【正文】 伙伴分享寫話的輕松與快樂。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。 4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字　看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好?！±首x你最喜歡的段落，試著背下來　把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導(dǎo)入：　出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時一、導(dǎo)入：　復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！　≈苣┧_沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣　　自由讀、指名讀、開火車讀 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？ 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花?！　〕鍪揪渥樱涸瓉碛幸粎惨八N薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花?！　】_爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。 馬虎 仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞?！　　　　　∑?、組成有表示意義的字──秋。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)。比比，誰是“記憶小神童”。３、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。２、查字典擂臺：　　⑴　課前鼓勵學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識漢字?！　?．背誦自己喜歡的部分。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。小組反饋，生生互評，師適時指導(dǎo)。（齊讀）４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物?！、恕∥覀冊賮碜x讀句子。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　我的發(fā)現(xiàn)　　日積月累　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：?。?、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字?！　　　　∩健　【W(wǎng)　　秋　　上　　下　　哭　　笑?、?小組交流。 丁冬 小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。三、總結(jié)： 薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？ 我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”四、作業(yè) 有感情地朗讀全文。　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時一、導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是　　也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時一、導(dǎo)入：　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量?！W(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。　自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。　學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫9個字。（評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。三、以文記說 1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練?！「鹘M評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。四、“練嘴皮”　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。 學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）?！苛?、練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 花骨朵漸漸地長大了。充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！课?、表演 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。】四、感悟 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。二、自由讀詩，掃除生字障礙　　師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩　圈出生字，小組交流識字方法　請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)　出示帶有生字的句子認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：1　找春天看到了　　　　小草　野花　樹木聽到了　　　　小溪　喜鵲　杜鵑聞到了　　　　花香　春的氣息觸到了　　　　蕩秋千　　　搖啊搖2 古詩兩首教材簡說：　　本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！〗涣髯砸颜n后找春天的情況?！　釔鄞禾?，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。難點(diǎn)： 提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。三、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)寫日記。學(xué)生極具個性的獨(dú)特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評價尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。研究步驟如下： 抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！е老驳男那樽x課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 （4）分角色表演讀課文前四自然段。 學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué) 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？ 教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！克摹⒕毩?xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。（1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。　說一說自己知道的對聯(lián)知識。教學(xué)流程：一、上寬帶網(wǎng)　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。教學(xué)過程：一、以歌激趣 1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。 2．學(xué)生寫話。要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給“發(fā)現(xiàn)星”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、導(dǎo)入：　　你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）二、初讀感知，自主識字　范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？　自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。那我們來讀讀課文吧。四、作業(yè)：　朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。　交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（小組之間或同學(xué)之間交流）　談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？　今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。教學(xué)目標(biāo)：　會認(rèn)15個生字。三、默讀 學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。 （寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)吧：游戲復(fù)習(xí)生字。自己先背。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、指導(dǎo)學(xué)生能較清楚地表達(dá)自己的意思，做到語句通順，意思明白?！　、啤〕鍪静恢x音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：會認(rèn)會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。三、交流反饋　　哪個小組要先上臺交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧?！、伞“嗉壗涣鳎涸~語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）?、省∧懿荒苡米钕矚g的一個詞語說一句話？口頭造句。三、小結(jié)：把這節(jié)課你的收獲教給別人。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。 待 仿詞。墊免 卡余適 涂（板書課題）二、自學(xué) 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　〖偃缒憔褪撬_沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？（4） 分角色讀3——9自然段。練習(xí)朗讀課文。　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。　　組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。教學(xué)重點(diǎn)：　認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字?！　、?想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？　　　　泉水流到，它看見了，泉水說：?！　　〈啵河蚁率菣M折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳?！∏楦校赫J(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)“寫話”的快樂。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　展示臺　　　　　　　　　　 今天，我當(dāng)家！讓學(xué)生輕松寫下春天里的發(fā)現(xiàn)——人教版二下“語文園地一”的“寫一寫”教學(xué)設(shè)計(jì)寫話內(nèi)容：　　“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。　以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思?！咳?、表演 同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 四、想象默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（