骨干教師、學(xué)科帶頭人——專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長探析-文庫吧在線文庫
【正文】 闔，左右逢源，隨手拈來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。 （ 2）機智：教育機智是教師在教學(xué)實踐中的一種隨機應(yīng)變的能力 （ 3）絕招：名師常常身懷絕技，絕招使其教學(xué)錦上添花，如虎添翼，叫人贊不絕口。 ” ⑷ 興趣廣泛 ——“ 她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活。 ” ⑿ 頗有方法 ——“忽然間 ， 我能順利念完我的課本 ， 竟然沒有察覺到這是因為她的指導(dǎo) 。 ” ⑻ 良好的品性 ——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣 ，不過我從未見過 。換句話說，你可以不成功，但是不能不成長！ 三、專業(yè)成長 專業(yè)成長通道行動研究 教師的行動研究包括教師學(xué)習(xí)、教師研究與教師寫作 （一）教師學(xué)習(xí) 拜師 閱讀 研修 （二）教師研究 從研究的具體內(nèi)容來看，行動研究主要包括校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究。 （ 2） “ 利用 ” 教材 保持教材的總量不變，只是變換教材中各個教學(xué)單元的順序。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認(rèn)別人否認(rèn)的。 教育思想 教育認(rèn)識：解決知與不知問題 教育觀念：具有態(tài)度傾向和情感色彩的 認(rèn)識 (解決行為問題） 教育理念：理想化和信仰化了的教育觀念 （解決價值問題） 有較系統(tǒng)的教育理論素質(zhì) 拒絕理論，就是拒絕進步；教師的實踐只能在低層次上重復(fù) 理論的價值：精神和氣質(zhì)的熏陶；智慧和思維的啟迪；思想和理念的提升 管理、教育、教學(xué)、科研、考試、習(xí)題、訓(xùn)練 （二）學(xué)
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