【正文】 造句 __ __ 2）白駒過隙 例句 造句 ______ __ 三、用課文中的詞或句子填空。 ” 它運(yùn)用什么修辭？有什么作用？ 三、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，你有什么渴望？請你模仿這個(gè)排比句，寫出自己的渴望。在它面前，任何堅(jiān)硬的東西都得低頭讓路。 ⑥ 我贊美金剛石，還因?yàn)樵诋?dāng)前國內(nèi)外形勢下，我中華民族自立于世界民族之林， 10 億人民確實(shí)要有一種 “ 硬 ” 的精神，要不畏強(qiáng)暴， 不險(xiǎn)畏阻，勇往直前， “ 硬 ” 著頭皮，大干 “ 四化 ” 。 A．達(dá)到 B．得到 C．趕上 D．等到 6． “ 在它面前，任何堅(jiān)硬的東西都得低頭讓路 ” 一句中， “ 任何 ” 一詞可以刪去 嗎？為什么？ 7．下面所列的修辭的方法都出現(xiàn)在第 ④ 段的一項(xiàng)是（ ）。作者把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望波向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手和船工，形 象生動地形容了北大老師們對學(xué)生們的教育和培養(yǎng)，表達(dá)了作者的贊美和感動之情。 情節(jié)安排巧妙 三次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同的側(cè)面塑造了人物形象。 關(guān)于《男生賈里》。 妙題妙解 給下列加點(diǎn)字注音。查老師在發(fā)書前告訴大家有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。至于長大或是不 長大賈里不在意，反正，他嘗到一種特別的滋味，甜酸苦辣全有?！? “我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 請說說文中劃線句的作用是什么？ 答： 。 根據(jù)文意合理想象即可。讀得多，可以增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情。 學(xué)作指導(dǎo) ： 本單元課內(nèi)作文第一二題都是要求學(xué)生“說真話、抒真情”，主要訓(xùn)練學(xué)生寫文章要寫出真實(shí)感受。文題橫線上應(yīng)從為之喝彩的具體的人、事、景、物中選其一填寫，取材要集中，中心要明確。可是后來有件事使我的看法改變了?！彼f。 “孩子，最近媽媽手頭緊，等過些日子，媽媽手頭活絡(luò)些再給你買件新襯衫，好嗎？”媽媽用商量的口吻對我說。我不知媽媽要干什么，便悄悄地跟在她的后面。 在回家的路上，我為自己先前對媽媽提出的要求感到深深的歉疚。 幾天后，我們不再做交警操了，可以跟丁叔叔去指揮臺采訪了。可是叔叔卻說： ”為了人民的安全，保證交通暢通 是我們的職責(zé)。索亞這個(gè)藝術(shù)形象的呢？ 你覺得湯姆吐溫是美國一位定有創(chuàng)造精神的偉大作家，曾被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯。戰(zhàn)后，他以寫文章為生。即使在洞中歷險(xiǎn)時(shí)，他也很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。索亞那樣的歷險(xiǎn)生活，往往是一個(gè)兒童的天性。（如《往事依依》），有助于感受作品的獨(dú)特。（ 15 分） （ 1）“了”是個(gè)多音多義字。（ ） ⑶湯姆受不 了 ． 這一切。讀和時(shí)含義相同，都作“發(fā)抖”講但習(xí)慣上在“顫栗”（也寫作“戰(zhàn)栗”）“打顫”中讀 zh224。（ 8 分） （ 1）他坐著 冥思苦想 ． ． ． ． ，胳膊支在膝蓋上，兩手托著下頜。而這聲音似乎使得籠罩一切的寂靜和孤獨(dú)變得更深沉。時(shí)義項(xiàng)繁多，如 “ 和好 ”“ 和解 ” 等，一般很少有人讀錯(cuò)；讀 h226。（ ） （ 3）那堆火上朦上了一層白灰，一縷淡藍(lán)的煙壁直升。湯姆碰了碰它，看它把腿貼住身體收起，裝死。（ 15分，每小題 1分） （ 1） “ 嚇 ” 是個(gè)多音多義字，通常有兩種讀音。n 時(shí)指 “ 使嘴里的食物或別的東西通過咽到食道里去 ” ，如：咽唾沫、細(xì)嚼慢咽等；讀 y226。 解釋句中加點(diǎn)的詞語。他從口袋里掏出了一根放風(fēng)箏的線，把它系在一個(gè)突出的地方，他和蓓姬就此出發(fā)，湯姆領(lǐng)頭，邊摸索著走邊放著線。他暗想，只要他還有力氣，他一定回到泉水旁，呆在那兒，任什么也甭想引誘他再去冒遇上印第安人喬的風(fēng)險(xiǎn)啦。湯姆不明 白為什么喬居居然沒聽出他的聲音，沒有過來殺了他，因?yàn)樗诜ㄍド献髁俗C。 閱讀語段，完成題目。讀 sā 時(shí)作 “ 放開 ”“ 張開 ”“ 盡量使出或施展（貶義） ”“ 泄出 ” 講，如：撒手、撒網(wǎng)、撒野等；讀 sǎ 時(shí)作 “ 播撒、散布 ”“ 散落、灑落 ” 講，如撒種、撒了一地。（ ） ②他并不害怕黑老大的恫 嚇 ． 。 ①使 勁 ． 搬運(yùn)（ ） ② 高得讓人看了頭 暈 ． （ ） （ 2）寫出含有 “ 自 ” 字的成語（不少于 10 個(gè)）。一只背上帶褐色斑點(diǎn)的花大姐爬到一片草葉尖上，高得讓人看了頭暈。 時(shí)作 “ 打麻將和斗紙牌時(shí)某一家的牌合乎規(guī)定的要求，得勝 ” 。 （ 2）本文作者的主要作品有長篇小說《 》，短篇小說《 》等等，《 》和《 》是他的長篇小說的代表作。索亞??！南美洲北岸的黑色復(fù)仇人！”自己不由得 心花怒放 ． ． ． ． 。（ ） ⑵樹枝在寒風(fēng)中 顫 ． 抖。（ ） ⑺啄木鳥的叩擊聲打破 了 ． 這寂靜。③完全（不）；一點(diǎn)（也沒有）。費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（ 1884） 寫作（ 3）湯姆擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去仿效他。他開始不敢出來指證殺人犯印第安人喬，但后來終于挺身而出，指證殺人犯。其用意有二：一是為了表示自己對童年生活的深刻懷念；二是為了引起社會對“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個(gè)寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們健康成長。馬克索亞是近代世界文學(xué)中鮮活的“頑童”形象。 關(guān)于名著推薦與閱讀 《湯姆 ”我心里暗暗地想：學(xué)交警操時(shí)做得時(shí)間不是很長，有的同學(xué)熱得都要暈倒，叔叔站這么長時(shí)間一定非常熱，非常辛苦。 那天非常熱，太陽像是下了火，我們在訓(xùn)練場集合，由丁叔叔教我們練習(xí)交警操?！吧岛⒆?，媽媽這不是挺好的嗎？這些東西媽媽確實(shí)也用不著。于是我悄悄地回到房里去了。只見她緊攥笤帚，掃得是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。寸的是，我前腳剛掃完，她后腳就進(jìn)來了，她見我神情慌張的樣子，便問：“地掃完了嗎 ?”我支支吾吾地說：“沒 噢 好 好了?？墒撬袀€(gè)特點(diǎn)，就是愛管閑事，班里的大事小情，她都插手。題目中已經(jīng)舉了幾例，我們可以選擇。就如平常說話一樣，怎么想就怎么說。 提示：要熱心幫助，想方設(shè)法幫助同伴克服困難，千萬不能一走了之或嘲笑同伴。 指“仇人”變朋友、追求矮個(gè)風(fēng)度、“打工計(jì)劃”破產(chǎn)?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 “來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。 賈里精心設(shè)計(jì)的偉人計(jì)劃一次次失敗，而一次無心的舉動卻讓他成了“今日明星”，你能用一句俗語來印證這種情形嗎？ 預(yù)測一下 20 年后，賈里將成為什么樣的人？說說你的根據(jù)是什么。賈里弄不懂，為什么平日他 那些可歌可泣的行為 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。u ju227。 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來并查工具書予以解決。文章采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。 體會生動活潑、詼諧幽默的語言。語序不能顛倒。 ①_______ （ ōu）歌 ②______ （ xu224。哥德巴 赫猜想的證明不是許多人感到可望而不可及嗎？陳景潤敢于向它宣戰(zhàn)，并取得了可喜的成績。據(jù)目前所知，金剛石已被用作原子能工業(yè)上的高溫半導(dǎo)體器件和散熱片。 鞏固拓展 一、 9 段中 “ 宇宙與人開始以全新的面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。這樣寫使文章變化多姿，行文活潑。北大，是知識和學(xué)術(shù)的北大，圖書館是知識的象征，對作者的觸動和影響也最深，故重筆寫圖書館，作者對北大特有的感情，也能得到最充分的表現(xiàn)。 ［ 學(xué)法指導(dǎo) ］ 1．在田曉菲的身上，展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的精神風(fēng)貌；學(xué)生可聯(lián)系自己，找出自己的差距，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為建設(shè)祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 3． 歸納本文的中心思想。 5．三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？ 在學(xué)生充分發(fā)言 ,討論并歸納：這三個(gè)部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。 一、過程與方法 1．課文的結(jié)構(gòu)層次： 第一部分（ 1— 3）：寫 “ 我 ” 進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢想。 沉淀（ di224。 徜徉（ ch225。） ［ 要點(diǎn)精析 ］ 一、 知識與技能 題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。 （ 1）憩（ ） （ 2）奓（ ） （ 3）莞（ ） 解釋加橫線的詞句。 “捉”“鞭”“驅(qū)”表現(xiàn)了“我”對蛤蟆怎樣的思想感情？ 用簡潔的語文概括這一自然段的內(nèi)容。 （ 1）神游其中，怡然自得。給下面幾句中的“其”進(jìn)行選擇。把 蚊 群 “ 沖煙 飛 鳴 ”想 像 為“ ， 。又留蚊于 素 ． 帳中。 （ ） 藐（ ）小 凹凸（ ）（ ） 土礫（ ） 龐（ ）然大物 二、辨字組詞 稚（ ） 藐（ ） 唳（ ） 礫（ ） 雅（ ） 貌（ ） 戾（ ） 爍（ ） 三、下面各句中都有表示“看”的動作詞語，請把它找出來。 給下列加點(diǎn)字注音并釋義。回顧自己的生活經(jīng)歷，說一說自己生活中的趣事，然后像作者那樣，用生動的語言記下來。讀準(zhǔn)字音，初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語調(diào)、語氣。如第 2 段中寫夏天觀察蚊飛的樂趣。在學(xué)會觀察想像和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。 指導(dǎo)：橫線上可以直接填寫人名、或人的稱謂 ；也可填寫物，由物及人，“想起了”說明所寫內(nèi)容是回憶性的是懷人之作，這類文章，要避免寫得空泛要寫出具體的事例，通過具體的事寫出所懷念的人與自己的交往和自己的情感。傳唱全國，后被采用為中華人民共和國國歌。 [課程資源 ] 作者簡介： 于漪，江蘇鎮(zhèn)江人， 1951 年 7 月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué) 語言教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 1978 年被評為語文特級教師，著有《于漪語文教育論集》、《語文教學(xué)談藝錄》等。寫讀《千家詩》一侍前作者這樣寫道學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書，書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》這些中心句運(yùn)用使條理十分清晰，層次也很分明。 [要點(diǎn)精析 ] 這篇文單結(jié)構(gòu)安排渾然一體，內(nèi)容充實(shí) ，主題突出試分析作者的構(gòu)思?！妒龤q的際遇》回憶了北大多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情多彩的生活，表達(dá)了作者熱愛北大，贊美北大和將離開北大復(fù)雜感情和渴望飛翔，渴望創(chuàng)造的精神，《偉人細(xì)胞》是長篇小說，寫賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的過程，認(rèn)識文中展開多姿多彩的生活畫卷，體會作者豐富的情感，品味成長的樂趣，珍惜金色年華。 四篇文章鄭重表達(dá)了主人公的感受，心 理描寫生動傳神學(xué)習(xí)時(shí)要抓信這個(gè)特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系自己生活積累和情感體驗(yàn)，還要依據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己看法寫作上選材精當(dāng)，前后照應(yīng)，文章的字里行間包含深情，富有哲理；充滿了熱愛自然熱愛祖國，熱愛中華優(yōu)秀文化，熱愛老師深情，深情中蘊(yùn)含哲理；更增添了無窮魅力。 語言優(yōu)美、文采斐然 （請同學(xué)們默讀課文感受一下文中在敘事看畫，詩讀、聽課的過程中，哪些句子寫的美能打動你的心，引起你的聯(lián)想？ 作者想像、聯(lián)想細(xì)節(jié)描寫等方法、相結(jié)合。 選材精當(dāng)，要言不煩 引導(dǎo)思考：①作者回憶的幾件往事，為何都與讀書（畫）有關(guān)？這對青少年有什么啟迪？因?yàn)樽髡邔W(xué)生時(shí)代所讀的那個(gè)書，編織了“我” 童年美麗的化環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受。 寫作背景、 于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文并刊登在該雜志的“追求黃金時(shí)光”欄目上。 [學(xué)法指導(dǎo) ] 學(xué)習(xí)課文要認(rèn)識兩點(diǎn)：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國。 [妙題妙解 ] 根據(jù)課文內(nèi)容填空：