【正文】 的生活經(jīng)歷，說一說自己生活中的趣事，然后像作者那樣，用生動的語言記下來。 [妙題妙解 ] 按要求用課文原句填空。見藐 小微物， ， 。 （ 3） ， ， ， ，神游其中，怡然自得。 給下列加點(diǎn)字注音并釋義。 （ 1）群鶴舞（ ）空 （ 2）使（ ）與臺齊 （ 3）見二蟲斗（ ）草間 （ 4）二蟲盡為（ ）所吞 （ 5）鞭（ ）數(shù)十（ ） （ 6）驅(qū)之（ ）別院 這一課作者通過細(xì) 致人微的觀察，借助聯(lián)想和想象，移情于境，寫出了自己的“物外這趣”。 童 zh236。 l236。 （ ） 藐（ ）小 凹凸（ ）（ ） 土礫（ ） 龐（ ）然大物 二、辨字組詞 稚（ ） 藐（ ） 唳（ ） 礫（ ） 雅（ ） 貌（ ） 戾（ ） 爍（ ） 三、下面各句中都有表示“看”的動作詞語，請把它找出來。 余 ． 憶童稚時，能張目對日， 明 ． 察 秋毫 ． ． 。故時有物外 ． ． 之趣。心之所向，則或千或百果然鶴也。又留蚊于 素 ． 帳中。 解釋文中加點(diǎn)的字及詞語。其中表示“看”的動作的詞語有 、 、 。 （ 3）“ 、 ”一個細(xì)節(jié)表現(xiàn)觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷。把 蚊 群 “ 沖煙 飛 鳴 ”想 像 為“ ， 。 《幼時記趣》選自《 》，作者是 代作家 。讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過 10 個字） 區(qū)別下列各句了“故”的不同用法。給下面幾個句中的“為”進(jìn)行選擇。給下面幾句中的“其”進(jìn)行選擇。 昂首觀之 項為之強(qiáng) 觀之正濃 驅(qū)之別院 四、閱讀語段，回答問題。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。舌一吐而二蟲盡為所吞，余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 （ 1）神游其中，怡然自得。 選段第 1 自然段敘述了觀察的地點(diǎn)在：“ ， 。觀察 時 注 意 力 要 高 度 集 中 ， 文 中 哪 兩 個 字 可 以 體現(xiàn)？ ， 。（不超過 8 個字） 第 2 自然段中的“龐然大物”是指 。 “捉”“鞭”“驅(qū)”表現(xiàn)了“我”對蛤蟆怎樣的思想感情？ 用簡潔的語文概括這一自然段的內(nèi)容。 余捉蟋蟀，汝奮臂出其間，歲寒蟲 僵， 同臨其穴 。適先生 奓 ． 戶（開門）入，聞兩童子 瑯瑯然 ，不覺 莞 ．爾（微笑），連呼則則（贊嘆）的聲音，此七月望日（夏歷每月十五日）事也。凡此瑣瑣，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。 （ 1）憩（ ） （ 2）奓（ ） （ 3）莞（ ） 解釋加橫線的詞句。 十三歲的際遇 ［ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ］ 運(yùn)用工具書解決生字詞，并準(zhǔn)確理 解詞語在具體語境中的意義。 體會并學(xué)習(xí)作者 “ 喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人 ”的思想感情。文章回顧了自己在不同年齡段對北大的感受和理解，重點(diǎn)描述了北大圖書館和北大人，請同學(xué)們快速地閱讀課文，思考作者寫了自己哪幾個年齡段、選取了哪些內(nèi)容、表達(dá)了怎樣的感情？ （生回答后師總結(jié)：文章用空行隔開為三個有機(jī)的組成部分，先寫了自己的七歲的夢想，十歲的信心、十三歲的際遇、十六歲的回顧，接著回憶介紹了北大 圖書館和北大人，最后一再表示要作“不系之舟”，為北大擷取最燦爛的珍珠，告慰北大。） ［ 要點(diǎn)精析 ］ 一、 知識與技能 題解 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。n）：塵世的緣分。 涉足（ sh226。 徜徉（ ch225。ng）：安閑自在地步行。 安恬（ ti225。 擷取 (xi227。 沉淀（ di224。 紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。 白駒過隙（ X236。隙，空隙。 一、過程與方法 1．課文的結(jié)構(gòu)層次： 第一部分（ 1— 3）：寫 “ 我 ” 進(jìn)了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。 第三部分（ 14－ 18）：抒發(fā) “ 我 ” 對北大的熱愛之情。 2．第二部分中哪句是承上啟下的過渡句？后來作者分別贊美了哪些人以及他們的特點(diǎn)？ 明確：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。 3．本文結(jié)構(gòu)自由，內(nèi)容紛雜，主旨含蓄，眾多內(nèi)容是靠什么統(tǒng)領(lǐng)于一體的？ （分析 本題旨在要求學(xué)生梳理全文的線索，可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)的分析來思考。 5．三個部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意？ 在學(xué)生充分發(fā)言 ,討論并歸納：這三個部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工 ” 這個句子的內(nèi)涵。把北大比作 “ 一條生命飽滿的河流 ” ，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作 “ 渴望渡向美麗彼岸的船客 ” ，把北大的老師比作 “ 舵手與船工 ” ，不但承接 “ 河流 ” 之喻，而且富有意蘊(yùn)。） 2：在第三部分課文 中作者把自己比喻為 “ 不系之舟 ” 是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味） 明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。 3． 歸納本文的中心思想。 〔 課程資源 ］ 作者簡介： 田曉菲，天津人。 1985 年，十三歲時，地天津十三中讀初三的她被 北京大學(xué)英語系破格錄取，接下來，她又出國留學(xué)。 背景材料 ：粉碎“四人幫”后，我國開展社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要大量的科技人才，為此， 80 年代部分名牌大學(xué)，如北京大學(xué)、中國科技大學(xué)等教學(xué)設(shè)施齊備、師資力量雄厚的學(xué)校破格招收品學(xué)兼優(yōu)、有超常自學(xué)能力的少年大學(xué)生以加快人才培養(yǎng)， 所以 13 歲的田曉菲有幸于 1984 年進(jìn)入北京大學(xué)少年班學(xué)習(xí)。 ［ 學(xué)法指導(dǎo) ］ 1．在田曉菲的身上，展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子努力學(xué)習(xí)、報效祖國的精神風(fēng)貌；學(xué)生可聯(lián)系自己，找出自己的差距，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為建設(shè)祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生可以先默讀一遍課文，了解文章大概內(nèi)容，同時將生疏詞語和需要積累的好詞畫出來，然后自己查字典解釋這些詞語，最好抄在本子上作為積累。本文詞匯豐富，一些詞語學(xué)生較為生疏，可讓學(xué)生做一個詞語卡片或詞匯收集本，使學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，以期逐漸提高語文的學(xué)習(xí)能力。 ［ 寫作 ?口語 ］ 課文為什么以大量篇幅回憶自己對北大圖書館和北大人的感受？根據(jù)自己的感受，寫一篇對自己所在學(xué)校的認(rèn)識和感受。北大，是知識和學(xué)術(shù)的北大，圖書館是知識的象征，對作者的觸動和影響也最深，故重筆寫圖書館，作者對北大特有的感情，也能得到最充分的表現(xiàn)。在對北大人的描繪中，作者對北大的 “ 驚奇、喜悅、感動 ” 之情，再次得到具體的抒發(fā)?！? ［ 妙題妙解 ］ 十歲時的小事表現(xiàn)什么含義？文中哪一句話提示了答案？ 答：表現(xiàn)“我”對考上北大的信心。 ” 第四段中 “ 她 ” 指誰？這里人稱變換有什么好處？ （巧妙的寫法） 答：“她”就是作者，即“我”。這樣寫使文章變化多姿，行文活潑。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長。 1）倘徉 例句 ______ 造句 __ __ 2）白駒過隙 例句 造句 ______ __ 三、用課文中的詞或句子填空。 2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀 ?? 吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的 ，學(xué) 生特有的 ，言談的 與 ，精神壯態(tài)的 。 鞏固拓展 一、 9 段中 “ 宇宙與人開始以全新的面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。 二、文中有這樣一段話“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從 90 年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。 ” 它運(yùn)用什么修辭？有什么作用？ 三、本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。 ① 人們贊美金剛石，常常偏重于 _____（ ǒu）歌它那眩目的光澤，我贊美金剛石，單單認(rèn)準(zhǔn)了它的 “ 硬 ” 。據(jù)目前所知，金剛石已被用作原子能工業(yè)上的高溫半導(dǎo)體器件和散熱片。 ③ 我贊美金剛石的硬，因為它能借喻革命者一種品質(zhì)－不向任何艱難險阻低頭的品質(zhì)。在它面前，任何堅硬的東西都得低頭讓路。敵人的碉堡不是很堅固嗎？董存瑞能夠舍身把它炸掉。哥德巴 赫猜想的證明不是許多人感到可望而不可及嗎？陳景潤敢于向它宣戰(zhàn)，并取得了可喜的成績。金剛石是由一種為普通的元素－碳組成的。 ⑥ 我贊美金剛石，還因為在當(dāng)前國內(nèi)外形勢下，我中華民族自立于世界民族之林， 10 億人民確實要有一種 “ 硬 ” 的精神，要不畏強(qiáng)暴， 不險畏阻，勇往直前， “ 硬 ” 著頭皮，大干 “ 四化 ” 。n）麗，愿金剛石精神永放光華！ 1．給下面詞語的加點(diǎn) (加線 )字注音。 ①_______ （ ōu）歌 ②______ （ xu224。 A．造成 B．成就 C．鍛煉 D．造就 4．第 ② 段的 “ 用武之地 ” 在文中準(zhǔn)確意思是（ ）。 A．達(dá)到 B．得到 C．趕上 D．等到 6． “ 在它面前，任何堅硬的東西都得低頭讓路 ” 一句中， “ 任何 ” 一詞可以刪去 嗎？為什么？ 7．下面所列的修辭的方法都出現(xiàn)在第 ④ 段的一項是（ ）。 A． ① ／ ② ／ ③④⑤⑥⑦ B ． ①② ／ ③④ ／ ⑤⑥⑦ C． ① ／ ②③④⑤ ／ ⑥⑦ D ． ①② ／ ③④⑤⑥ ／ ⑦ 9．這篇文章的體裁屬于（ ）。語序不能顛倒。思想的成熟過程是不能顛倒順序的。作者把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望波向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手和船工，形 象生動地形容了北大老師們對學(xué)生們的教育和培養(yǎng)，表達(dá)了作者的贊美和感動之情。n ②qǐ 2① 謳 ② 絢 3． D 4． D 5． A 6．不能 它強(qiáng)調(diào)毫無例外，突出金剛石的硬 7． B 8． D 9． C 偉 人 細(xì) 胞 秦文君 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 理解文章主旨。 體會生動活潑、詼諧幽默的語言。 人物個性鮮明 主要人物賈里追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣、容易一時 沖動而缺乏堅忍不拔的意志，有上進(jìn)心但對自己要求不夠嚴(yán)格。 情節(jié)安排巧妙 三次失敗的經(jīng)過、結(jié)局及直接原因各不相同，從不同的側(cè)面塑造了人物形象。 生活氣息濃郁，語言活潑幽默。文章采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。 課程資源： 關(guān)于作者 上海人，《中國兒童文學(xué)》主編。 關(guān)于《男生賈里》。小說從兒童的世界出發(fā)，以孩子觀察生活的視角展示了今天少年兒童面臨的十分紛繁復(fù)雜的外部世界，具有鮮明的時代特點(diǎn)、鮮活的少年形象和濃郁的兒童文學(xué)特色。 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來并查工具書予以解決。 要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章寫作特點(diǎn)，品味語言特色。 妙題妙解 給下列加點(diǎn)字注音。