【正文】 談談畫線句子在文中的作用。 初一算是結(jié)束了，不論它是好是差還是不好不差，賈里都得對那一年道一聲：拜拜！ “賈里聽煩了，霍地一下站起來”中“霍地一下”去掉好不好？說說你的理解。 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” 不過，父親又說賈里長大了。 “看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！? 其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了 ——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？ 賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會上他被大家選為“今日明星”。 一時間，班內(nèi)沸沸揚揚， 有的建議摸彩；有的建議每人補貼 5 分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。 評價方案： （一） 臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。 凡 憎 勇 抹 揚 魁 畫 劃 茅 鳴 嚼 學生自由發(fā)言，只要緊扣主題，有感而發(fā)即可。 kū l243。 自 詡 ． （ ） 躋 ． 身（ ） 履 ． 歷（ ） 薈 萃 ． （ ） 骷髏 ． ． （ ） 伯 爵 ． （ ） 填寫短語。 通過圈點、摘錄、誦讀等方式，記錄精美的詞語、句子、段落，進行語言積累。 要讀準字音、讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)、感情，邊讀邊想象所描繪的情境。小說在表現(xiàn)賈里及他身旁的一幫男生時，選擇的都是日常生活中孩子們之間發(fā)生的趣事，像串糖葫蘆一樣，將真實可信的生活細節(jié)，從孩子們的 視角中反射出來，還帶著一股讓人不忍釋卷的俏皮勁兒，一路讀下去，只覺妙趣橫生。 這是一部優(yōu)秀的長篇兒童文學作品，曾在中國作協(xié)第三屆兒童文學評獎的十九部獲獎作品中得票名列首位。已出版作 品 400 萬字，代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》等，先后 40 余次獲得各種文學獎。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。 文中的每個人物都能在現(xiàn)實生活中找到影子，人物語言也來自生活，作品是經(jīng)過提煉加工的生活，因而可讀性強。最后一次不經(jīng)意而獲得的成功，產(chǎn)生 了喜劇效果，并揭示、深化了主題。 中心意思 本文通過記敘初一學生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。 自主學習： 閱讀思考 賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事？ 要點精析： 脈絡層次 （ 1— 18）“仇 人”變成朋友 （ 19— 29）追求“矮個風度” （ 30— 44）打工計劃破產(chǎn) （ 45— 54）一次意外成功。 學習課文巧妙安排故事情節(jié)的方法。 三、略 四、 ①xu224。 二．比喻。這個排比展示了“我”的成長與成熟，表達了“我”對自己進步的喜悅，對北大的感激之情。 A．寫景敘事的記敘文 B．介紹事物的說明文 C．托物言志的散文 D．闡述道理的議論文 明確：一、排比。 A．反復、比喻 B．排比、反問 C．反問、夸張 D．反復、排比 8．劃分本段落，正確的一種是（ ）。 A．使用武力的地 方 B．用兵之處 C．顯示價值之處 D．發(fā)揮作用的地方 5．第 ④ 段的 “ 可望而不可及 ” 的 “ 及 ” 在文中的意思是（ ）。n）麗 3．在第 ⑤ 段［甲］處應填入的最恰當?shù)脑~是（ ）。 ① 眩（ ）目 ② 乞（ ）求 2．按照注音在文中空白處應填寫的字是（ ）。 ⑦愿金剛石光彩更加 ______（ xu224。只是因為它投身于高壓高溫的巖漿里，經(jīng)過煅煉，才得以脫胎換骨， 改品易性，變得十分堅硬而光彩奪目 ,并因此而在大有作為。這些，不正是金剛鉆精神的體現(xiàn)嗎？ ⑤ 我贊美金剛石，還因為它那 “ 硬 ” 的來歷能告訴人們一個很深的哲理：嚴酷的革命環(huán)境能夠［甲］無數(shù)的革命英雄。敵人的機關槍不是很強大嗎？黃繼光敢于用胸口把它堵住。 ④ 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，許多同志具有金剛鉆精神。因為它耐磨、耐高溫，把它制成鉆頭，鉆透鋼、巖石等類堅硬材料 ,要比碳鋼鉆頭、合金鋼鉆頭強許多倍?？梢灶A言，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，金剛石的用途將會越來越廣。 ② 不是嗎？你看，正是因為它硬，常常用作高級研磨切割材料；也是因為它硬，隨著科學技術的飛速發(fā)展，金剛石就更大有用武之地了，許多尖端科學向它伸出了乞求 的手。 四．閱讀下面這篇短文，按要求回答問題。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛 勤的舵手與船工。 ” 運用了什么修辭？語序能否顛倒？說明理由。 ]四、本文作者 ，本文是為了紀念北京大學建校 周年而作的，當時她年僅 歲。 1） 我渴望生活，渴望 ，渴望 。（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答） ［ 評價方法 ］ 隨堂測試 一、給加點字注音 穹 隆 ． 嗚咽 ． ． 涉 ． 足 倘佯 ． ． 絮 ． 語 犀 ． 利 凝 ． 重 安 恬 ． 擷 ． 取 惆悵 ． ． 沉 淀 ． 白 駒 ． 過 隙 ． 紳 ． 士風度 二、抄寫出課文中運用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個句子（不能跟課文的例句一樣）。 文以 “ 我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前 ??” 作結(jié)，有什么作用？ 明確：流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。變換人稱可以突破“我”的活動時間和空間，把時間由北大一下子挪到兩年前，把空間由“三十五樓下”移到了“結(jié)冰的湖面上”，寫“我”在兩年后回顧兩年前的自己。第 3 段 “ 我從未懷疑過我要成為北大的學生。學生自由發(fā)言，不作明確要求。人是北大的主體和靈魂，作者寫老師和同學，實是寫北大的精神。 〔分析 ： 本題旨在啟發(fā)同學們思考散文選材的 一般特點和技巧。 2．要回答〔要點精析 |過程與方法 |第三題〕這個問題，我們首先要把各部分再細讀一遍，畫出你認為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。第二遍應出聲朗讀全文，注意體會文中的思想感情；最后可 通過跳讀，搞清文章結(jié)構(gòu)線索，加深對文意的理解，完成課后訓練習題。學習時應以培養(yǎng)閱讀理解能力和自學能力為主。 相關田曉菲的童年生活還可讀田曉菲的《童年瑣憶》來了解。這篇文章是她十六歲時（ 1987 年），也就是讀三年級時，為紀念北京大學建校 90 周年寫的。五六歲時，地家長的引導讀了很多詩和其他文學作品，是個不 折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并地初中時出了第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。 歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。這個比喻堅定無悔地表達了作者不懈進取的雄心和建功立業(yè)，報答母校的情懷。 （答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學子都會在老師的指導下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。 分析： 這是文中一個精彩的比喻。 二、情感態(tài)度與價值觀 1．理解 “ 我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭 出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。） 明確：作者對北大的“驚奇、喜悅與感動”之情，是統(tǒng)領全文所有內(nèi)容的一條感情線索。” 寫同學對知識和人生的探索，蓬勃的朝氣，橫溢的才華，敏銳的思想；寫老師 的治學，為人，育才；寫 “ 我 ” 兩年來的充實時光。 這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。 第二部分（ 4— 13）：寫 “ 我 ” 在北大三年里的學習和收獲。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。 茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。n)：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。)：摘下，取下。n）：安詳恬靜。 犀利（ xǐ）：（武器、言語等）鋒利；銳利。ngy225。）：指進入某種環(huán)境或生活范圍。佛教徒或道教徒指現(xiàn)社會界人與人才人與 事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。 一些非常見的字詞 塵緣（ yu225?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。強烈地抒發(fā)了對北大的依戀和感動，同時也表達了渴望取得更大成績來回報北大的愿望和深情。 ［ 自主學習 ］ 這是一位十六歲的北大學生為紀念北京大學建校 90 周年而寫的一篇抒情散文。 閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 （ 1）同臨其穴： （ 2）瑯瑯然： （ 3）瞠視而笑： （ 4）予： （ 5）汝： 本段文字作者回憶了兄妹間三件往事；（ 1） ，（ 2） ，（ 3） 。 給加點字注音。逾三年， 予 ． 披宮錦（中進士）還家， 汝 ． 從東廂扶案出，一家 瞠視而笑 ，不論語從何起，大概說長安登科（國都北京，考中進士），函使報信遲早云爾。于九歲憩書齋，汝梳雙髻，披單縑來，溫《緇衣》一章。（不超過 8 個字） 五、閱讀語段完全下列題目。 “一”和“盡”兩字關聯(lián)，表現(xiàn)了癩蛤蟆“ ”和“ ”的動作非常敏捷。 概 括第 1 自然段的內(nèi)容。”觀察時身體的姿勢是“ ”。 （ 2）舌一吐而二蟲盡為所吞。 翻譯下列句子。 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹面來，蓋一癩蛤蟆也。 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。 神游其中 常蹲其身 使其沖煙飛鳴 心細察其紋理 三、“之”最常用的是代詞，請指出下面幾句中“之”指代的內(nèi)容。 項 為 ． 之強 以叢草 為 ． 林 舌一吐而二蟲盡 為 ． 所吞 凹者 為 ． 壑 二、“其”字通常有： A 第三人稱代詞； B 自己； C 這、那； D 連詞等用法。 （ 1） 故 ． 時有物外 之趣（ ） （ 2） 故 ． 作鎮(zhèn)靜（ ） （ 3）不知何 故 ． （ ） 作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么？（用原文回答） 這兩段文字之間的關系是 A、并列 B、遞進 C、總分 D、分總 [鞏固拓展 ] 一、“為”了通常有： A 做； B 當作； C 認為； D 因為； E 被； F 表示判斷等幾種解釋。“記趣”的意思是 。”（限 填 8 個字） （ 5）作者用詞很生動，一個“ ”字使人像看見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景：一個“ ”了字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。 （ 4 ） 作 者 觀察 細 致 ， 想像 奇 特 。 （ 2）“ ”寫出蚊蟲之多，轟鳴之響。 （ 1）余： （ 2）明： （ 3）秋毫： （ 4）物外： （ 5）私擬： （ 6） 項 ． 為之 強 ． （ 7） 素 ． 帳 （ 8）怡然稱快 填空 （ 1）第 1 自