創(chuàng)建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的內(nèi)涵及前景-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 1. 實(shí)施示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃。 。 每市要重點(diǎn)抓好專門化學(xué)校建設(shè)，形成與地方產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)應(yīng)的專業(yè)群學(xué)校，改變同一地區(qū)相同專業(yè)重復(fù)建設(shè)、辦學(xué)效益低下的局面；規(guī)范民辦職業(yè)學(xué)校設(shè)置，采取切實(shí)的鼓勵(lì)政策引導(dǎo)一批真心實(shí)意辦學(xué)的民辦學(xué)校做強(qiáng)做大。有條件的企業(yè)可以與職業(yè)院校聯(lián)合建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間，合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，合作組建職業(yè)教育實(shí)體或其他形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，共同參與新興產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。 國(guó)家和自治區(qū)扶貧資金要有一定比例用于資助貧困地區(qū)學(xué)生接受職業(yè)教育和農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)。為從根本上解決這些矛盾和問題，形成新的職業(yè)教育格局， “ 職業(yè)教育園區(qū) ” 概念應(yīng)運(yùn)而生。 農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工程 職教中心圍繞當(dāng)?shù)胤N養(yǎng)等農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，邀請(qǐng)專家講課、開展農(nóng)科教 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動(dòng)、舉辦農(nóng)業(yè)科技交流大會(huì)、放錄像、發(fā)資料、組織參觀、舉辦專題講座，幫助全縣的青壯年農(nóng)民掌握 1— 2門農(nóng)村實(shí)用技術(shù)； 職教中心在縣、鄉(xiāng)、村建立了科教興農(nóng)示范基地，推廣引進(jìn)和開發(fā)獼猴桃、草莓、日本甜柿子、高酸蘋果、秦王桃、奶牛養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)，建立起優(yōu)質(zhì)種苗繁育基地，引進(jìn)試管組培技術(shù)和無(wú)土栽培快繁技術(shù)培育的無(wú)病毒草莓種苗，全縣草莓種植面積三、四年間擴(kuò)大到近 2萬(wàn)畝； 職教中心建立了為農(nóng)服務(wù)工作站、農(nóng)業(yè)科技信息采集發(fā)布中心，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科教中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中設(shè)立了農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站，村成人文化技術(shù)學(xué)校設(shè)有兼職農(nóng)業(yè)信息員，為農(nóng)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋到全縣每個(gè)角落。中心還開辦有電子裝配、縫紉、農(nóng)用運(yùn)輸機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)維修等多個(gè)短期培訓(xùn)專業(yè)。 以自治區(qū)財(cái)政為主，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)、地質(zhì)、礦產(chǎn)、衛(wèi)生、演藝等難以通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)獲得穩(wěn)定收入的特定專業(yè)學(xué)生，按國(guó)家資助標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)給予第三學(xué)年生活費(fèi)資助；對(duì)庫(kù)區(qū)移民、扶貧異地安置、城鎮(zhèn)低保人員、農(nóng)村特困家庭子女及退伍士兵和國(guó)辦福利機(jī)構(gòu)大齡孤兒等特定人員報(bào)讀中等職業(yè)學(xué)校予以免費(fèi)政策繼續(xù)實(shí)施。 高中階段教育（名詞解釋） 《 中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 （一九九九年六月十三日）提出： “ 要在確保 “ 兩基 ” 的前提下，積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段教育，為初中畢業(yè)生提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 單片機(jī)開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備（技能教室） 電子產(chǎn)品工藝制造實(shí)訓(xùn)室（技能教室） 技能教室 : 技能教室是集專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐模擬于一體的學(xué)習(xí)空間，是職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。自治區(qū)在確定職業(yè)教育攻堅(jiān)、申報(bào)成為國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的前前后后，是經(jīng)過了高級(jí)決策層反復(fù)磋商的，是對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、對(duì)人力資源需求有一個(gè)基本判斷的。努力把我國(guó)從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。要從民生出發(fā)，關(guān)注廣大人民群眾如何通過職業(yè)教育更好地就業(yè)和增加收入．如何通過職業(yè)教育使一生生活幸福，實(shí)現(xiàn)“無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”。 2. 適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的靈活多樣的辦學(xué)形式（學(xué)歷職業(yè)教育、兼業(yè)型農(nóng)民培養(yǎng)、滿足各種人力資源開發(fā)、提升需求）。職業(yè)教育是 面向工作體系而設(shè)的教育。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主。可以按照國(guó)家規(guī)定在計(jì)算企業(yè)應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。全縣常年在外務(wù)工人員 5萬(wàn)左右，已占到農(nóng)村勞動(dòng)力的近三分之一，通過勞務(wù)輸出網(wǎng)絡(luò)輸出的務(wù)工人員已占到外出務(wù)工人員總數(shù)的 32％。 政府主導(dǎo)、整合資源、完善功能，職業(yè)教 育與成人教育融為一體，職業(yè)教育中心是縣域內(nèi) 具有管理、教育、培訓(xùn)、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)和 勞務(wù)輸出等多重功能的平臺(tái) 。 自治區(qū)人大將 《 廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育條例 》 列為2021年立法項(xiàng)目， 《 廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育條例 》 （草案稿）已通過自治區(qū)人大的預(yù)審。各級(jí)政府在遴選、建設(shè)示范性職業(yè)院校時(shí)，要把職業(yè)院校開展各類職業(yè)培訓(xùn)的情況列入重要評(píng)估指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。 ： 校企合作。 （三）深化職業(yè)教育體制改革，形成政府主導(dǎo)、發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的職業(yè)教育新體制、新機(jī)制、新格局。 。 三、自治區(qū)人民政府與教育部共同簽署共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)協(xié)議的主要內(nèi)容 教育部所承諾的共建主要內(nèi)容： 在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)、職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、縣級(jí)職教中心建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)就讀中等職業(yè)學(xué)校、東西部職業(yè)院校合作辦學(xué)等方面予以支持，為試驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行提供有力指導(dǎo)。 二、部區(qū)共建職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)的
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