小學數學個性學習的教學模式研究課題實驗方案-文庫吧在線文庫
【正文】 然比什么都好！ 對于未來，只要真誠的去善待身邊的所有；我 相信 ，未來的時光，也該是你想象的模樣！ 蒲公英 家鄉(xiāng)的茶籽林 坐落在戴云山脈西麓的高才坂，屬亞熱帶季風氣候區(qū)， 夏 無酷暑， 冬 無嚴寒，日照充足，雨 量充沛，山區(qū)丘陵滿地盡是紅壤土，非常適宜茶籽樹的生長。 清明 節(jié)后，兒時 的我常與伙伴們在嬉戲玩耍的同時，十分注意尋找茶籽樹梢上的 “茶苞 ”，這是一種生長在茶籽樹上的果實，果熟時表面會脫去一層薄如蟬翼的白皮，淡綠色的形似胖胖的壽桃，中空，果瓤可以食用，果肉脆而汁多，清甜爽口。兒時，我和伙 伴們像一群 快樂 的小蜜蜂，一頭扎進茶籽林里，一邊觀賞著潔白嬌艷的油茶花，一邊折一根抽去內心的赤蕨桿當吸管，插入金黃色的花蕊中，輕輕一吸，芬芳甜美、味道香醇的花蜜便進入口中。村民視油茶籽為農家之寶，及時曬干，裝筐儲藏， 等待 冬閑之時送到榨油坊加工成金黃色的茶籽油。陣陣秋風送爽，茶籽樹梢隨風搖曳，催促油茶籽快快離開樹梢，灑脫地墜落在村民鋤得干干凈凈的地板上，幾天 時間 ，茶樹林的地面上便鋪上一層深褐色的油茶籽。這是家鄉(xiāng)當地的傳統(tǒng)習慣，很少采擷樹上的油茶果，而是在鋤得干干凈凈的林地上撿茶籽。那里是我兒時與 伙伴 們捉迷藏、摘茶苞、采茶菇、撿茶籽的地方。 高陂中心小學 小學數學個性學習的教學模式研究 實驗小組 2021年 6 月 26 日 下面是贈送的兩篇散文欣賞，可以仔細閱讀，不需要的朋友可以下載后編輯刪除?。≈x謝?。? 腳下的時光 不知走過多少地方，不知看過多少風景，不知聽說過多少軼事； 不知經歷過多少 歲月 ，不知邂逅過多少良人，不知變換過多少 心情 ； 不知理想的未知是否在前路 等待 ③實驗的過程 應 是一個交流的過程。 六、實施步驟 ①準備階段（ 2021 年 6 月 — 2021 年 12 月）培訓實驗教師，收集資料，制定方案，調查、分析農村學生個性學習特點，大體完成個性學習已有的研究成果的學習和分析。 多元智力理論 和 有效教學理論。 二、研究意義 組織、實施 數學個性學習的教學模式研究 ， 能夠有效解決班級授課的統(tǒng)一性與學生個性發(fā)展的獨特性之間的矛盾，促進 學生的個性 發(fā)展，發(fā)揮學生的 創(chuàng)新潛能 ，提高學生的綜合素質 ，使學生 適應未來社會發(fā)展的需要。 組織、實施 數學個性學習的教學模式研究 ， 要求教師通過學習與反思，不斷調整教學策略，增強教學的適應性，激發(fā)學生的學習興趣和潛能， 能較好地 提 高 學生的 學習 效益 ， 并進而 提高 學校教學質量。 學生的學校學習成就，受到學生的一般智力因素 、其它多元智力因素、先前學習成就、家庭社會經濟地位、個性因素等的 深刻影響。對個性學習已有成果有較系統(tǒng)理解 —— 即進入課題研究的第一層次：“別人說了什么”（或“別人做了什么”）； ②實施階段 (一 )（ 2021 年 1 月 — 2021 年 12 月）個性學習已有教學策略、教學模式
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