【正文】 性閱讀本領，針對高考閱讀題進行目的性閱讀訓練，高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容作者觀點態(tài)度的限制。“獨學而無友，孤陋而寡聞”同學之間在學習上合作交流是非常有益也是十分重要的。 謝謝大家！ 第二篇：在語文教研會上發(fā)言稿 在語文教研會上發(fā)言稿范文 在不斷進步的時代，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。 語文的尷尬其實更主要的體現(xiàn)在學校對教師的評價上，就像我們學校，基本上每次考試之后就會對教師所教的班級進行排名，不光排名，有的時候還要算吻合率，語文學科有語文學科的特殊性，吻合率一直不是很好?？墒牵纯次覀儸F(xiàn)在的學生，無任何語感的學生特別多，精確到位的閱讀賞析需要有一定的積淀做前提。因此，對課文中的文言文，經(jīng)典的一定要下功夫學，讓他們用心、認真的學習，一定要做到熟背。因此，高一階段建議和信息技術中心聯(lián)系好，讓學生多看優(yōu)秀的影視，這樣既能解放我們，又能提高他們，何樂而不為？ 46 級的學生就看了不少優(yōu)秀的影片，而47 級的學生幾乎沒看過什么影片，學生被禁錮的太厲害了。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。強化訓練，強化記憶。三、合作探究的習慣。但在新課改的引導下，作為一名合格的高中語文教師，我們一定要不斷的改變教學方法，讓其適應時代的要求，培養(yǎng)出全面的現(xiàn)代型人才。 比如表達方式，我以為沒有絕對的好與絕對的不好?！巴隆焙笤賮碛懻撊绾巍巴隆钡酶茫赡芨鼙凰麄兘邮?。 第四篇：初三語文教研會上的發(fā)言稿 尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁： 大家好，我叫蒲小川，初三年級組組長、學校語文教研組組長。忙著出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學科多花一兩倍的時間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績很快提高 10 分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體 配合，大軍團作戰(zhàn)來完成。初三的質量是我們學校的生命，關系到學校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長和胡主任等學校領導極為重視。我們學校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學時間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時間進行，比如，我們在星期六的下午專門開了兩個班，一個優(yōu)生班，就是每次月考的前 30 名 (實行有進不出制 )，一個是差生班，就是每次月考年級后 40 名 (實行淘汰制，下次一在后 40 名以內的就可以不補 )，學校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學生任何費用 (當然老師是要拿的 )。語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，讓學生愛上語文。因此，在繼續(xù)加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。在教研活動中，我們可以一起學習，一起分享，一起交流。老實說。緊接著我們就是集中進行二次備課，大家結合自身的教學特點，把課件中不足的地方進行修改，更實用于自己的課堂。雖然我的課堂還不夠完美，但我想只要我愿意去努力，愿意去鉆研，一定會越來越好的。教研之路漫且長，我們每個人在這條路上應該一直探索，一直努力。聽課者通過觀察、記錄、交流，可以更好地反思每一個課例所呈現(xiàn)出的成功與不足，形成更加完善的教學方案。在課后的評課環(huán)節(jié)中，評課的老師認真如實的說了我這節(jié)課的課堂特色與不足之處，比如：在課堂實驗環(huán)節(jié)要讓學生有參與感，實驗不易太多太雜，容易讓學生找不到重點等。另外通過任務分解，共同協(xié)作，也提高了工作效率。教研組教學研究的開展，離不開教研組長的科學引領，因此，教研組長的業(yè)務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等，會直接影響教師專業(yè)發(fā)展，關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。不僅要用力做事，還要用心去做事，因為用力干，只能干出稱職，用心干，才能干出優(yōu)秀。 在為青年教師的成長做出表率的同時，還要精心培養(yǎng)年輕教師，給他們提供展示的機會和平臺，為青年教師的成長鋪路，同時，也不能忽視本組內中青年教師的專業(yè)成長，他們是具有一定經(jīng)驗的教師，能發(fā)揮專家型教師的作用，讓不同的教師有不同的成長重點，成為一個既有合作又有競爭的共同體。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作做得更好。在這個過程中，我深深感到教研活動是最直接、最靈活、最高效的學習活動。俗話說：“三個臭皮匠，湊個諸葛亮”，一個人的力量畢竟是有限的，而大家在組內活動過程中，通過交流、討論、甚至爭論，問題越議越明，方案越論越好，真是“眾人拾柴火焰高”。 我們學校為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，開展了富有特色的教研活動，教研活動包含了教師示范課，評課和專題研究三個部分。眾人拾柴火焰高嘛，現(xiàn)任七年級語文的老師可在我們積累的資料的基礎上進一步去完善或者添加新的資源，讓這些資料發(fā)揮它們更多的價值。但別小看這第一步，就這小小的一步，我也是受益匪淺的，比如，在課件制作上摒棄了原有的越多越好的原則。就這樣，我們經(jīng)過一年的積累，慢慢的收集到了很棒的第一手 材料。說實話，一開始我是束手無策的，怕講深了學生聽不懂，講淺了又達不到預期的教學效果，這在“危急時刻”，我遇到了一支為我排憂解難的教研隊伍，他們有資深的老 教師，還有追求上進的年輕老師。不過我堅信，在教研室袁老師的引領下，我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新。 在全市組織的每一次統(tǒng)一閱卷中，我們經(jīng)?？吹接性S多學生純粹不做，大塊大塊的空白留著，可以說，在我校初三年級中這樣的學生是絕對不會有的。我們要求老師先讓學生發(fā)笑再讓學生思考。胡主任最喜歡講的就是四個抓： 1]抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。 “尺有所短，寸有所長”。如果我的講話有什么不妥，敬請各位多多包涵。這其實暗示學生作文該在什么地方用力。還是說表達方式，不能追求表達方式的“各美其美，美美與共”嗎？ ，不能技巧第一，本末倒置。 為什么第一堂課沒有第二堂課有沖擊力，讓學生欲罷不能，樂此不疲，因為第一堂課“平”了 —— 看了課題《寄情于景》，就大致猜到接下來每一步師生會做什么，沒有新鮮感，吊不起學生的胃口，學生的參與積極性自然受到影響。五、寫日記隨筆的習慣。 有人說，在高中階段，我們應該著重培養(yǎng)學生的幾個習慣：一、知識整合歸類的習慣。 高三階段：重技能，多訓練，提高解題能力。 只有學生積累的閱讀素材多了，才有可能寫出有真情實感的文章來。 另外，高一階段應該豐富學生的視聽，應該利用好我們的多媒體。 究其原因，是我們的學生在閱讀上沒有情感的投入。許多語文教師都感嘆，倘若不僅僅是為了讓學生考得好成績，那語文教學活動將更鮮活更精彩！ 但不管怎樣，在提倡素質教育的今天，培養(yǎng)學生的語文讀寫興趣，提升學生的語文素養(yǎng)應該是一條比較正確的道路，特別是對于我們這樣的農(nóng)村中學