【正文】 然大部分領導跟我一樣，也是一個 替達校長打工的人，但他們卻非常務實。 [4]抓質量監(jiān)控，保實現(xiàn)中考總體目標。沒有枯燥的語文課，只有枯燥的語文老師。 一摸下來，我們備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。我笑著回答說，那我就只講一點最關鍵的嘛，這一點就是 ：在座的各位，你們教不好語文損失的僅僅是你們的 30%的績效工資，我們教不好語文損失的可是自己的飯碗 ! 謝謝 ! 都江堰市私立玉壘中學蒲小川 (qq:570909059) 第五篇：教師在教研工作會上的發(fā)言稿 教師在教研工作會上的發(fā)言稿 3 篇 回首學習路，解鎖新方法 如果說教育教學是一個美麗的大花園，那么教研活動就是萬花叢中最美麗的一朵。經(jīng)驗豐富的劉主任就組織我們幾個七年級老師進行小型的集體備課。首先我們把任務分配到人，每人一周認真?zhèn)浜靡还?jié)課，然后把精心準備的課件和教案發(fā)至備課群，以便大家共享。最后就是公開課，我從畏懼上公開課到現(xiàn)在能夠自如地上好每一節(jié)公開課，無論是從教學環(huán)節(jié)的設計上，還是學生的積極性調動方面，我都能夠做到收放自如。 教師的成長離不開自身的努力，同時教師的成長也不離不開教研活動的助力，只要我們扎實地開展教研活動，把它做實，做牢，我想每個老師的成長應該是飛速的。課后的評課我們也并未放松，更把它作為我們學習提高的有效途徑。接著就是上課了，在上課的過程中，教學效果總體來說并不是太好，我一直十分困惑。而同 組教研能夠放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長 。 教研組是教師專業(yè)成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。 在座的各位組長都是充滿智慧、行事干練的人，業(yè)務上得到教師的認可，在教學中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學工作的同時，還要貢獻自己的智慧，帶動一批人。 每次的教研活動結束后，我都要對本次的活動再次進 行分析、歸納、總結，并及時的對問題和經(jīng)驗進行總結和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進行討論和研究，以便改進和吸納。 用心去做，才能做的更好 當接到通知讓我和大家交流經(jīng)驗的時候，我很忐忑，因為在座的各位備課組長都比我經(jīng)驗豐富，比我優(yōu)秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發(fā)言， 我真不知道該說些什么。它促進了教師之間的交流、對話、溝通協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗與成功，改正錯誤與失敗，使我在教學中得到成長。另外，“三人行，則必有我?guī)煛?，沒有絕對的權威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“ 1+12”的效益。每次上示范課 的老師都能認真準備上出一節(jié)出色的公開課，聽課的老師也都能夠真聽真記，記住該節(jié)課的亮點和應該改進的地方。 三、對每次上公開課的老師進行課堂的多次打磨，從 教學設計到課件，到教學用語，教學環(huán)節(jié)的設計等方面，無論大小問題，只要不足都可以提出了，勇敢地提出自己的見解，打造一支敢于批評，善于指導的團隊，為老師的成長鋪石墊路。力求精煉，清晰。 現(xiàn)在升至八年級了，我們的教研之路仍在繼續(xù)。在我們這個教研團隊中，他們給予指導，傳授我寶貴的教學經(jīng)驗，讓我得以成長。我們都江堰市的初中語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累。 再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現(xiàn)代文的專題訓練 。很多老師上課，總是老套路，我們初三語文備課組一直堅 持做著一件事，那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。[2]抓潛能生，?？既≈攸c高中率。我們是心往一處想，勁往一處使。每個人都有他的長處和短處，但是我們的老師能相互學習、相互借鑒，揚長避短，所以我們的工作就能事半功倍。 下面我先談談我?！耙幻钡某煽兦闆r： 我校初三共 319 人參考，總分平均分 分，總分優(yōu)生率達到了 %，而總分 50%以下 (也就是差生率 )為 %，也就是說我校僅有 2 名差生。 先前中學生中有句“三怕”的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。 作文是生命的歌唱，是對生活 的感發(fā)。劉老師選擇《道歉》這個題目，很新鮮，方式也很有刺激力，如豐富的圖片，極有現(xiàn)實時代感的資源，給孩子耳目一新之感。六、摘抄背誦的習慣。整合歸類的過程就是查漏補缺的過程，就是梳理總結的過程，就是提純升華的過程就是知識內化的過程。 如果學生在高一高二階段能夠養(yǎng)成良好 的讀寫習慣，閱讀寫作不再是制約成績的關鍵因素，高三就應該注重基礎知識的回歸，因為不管怎么說，我們最終的目的還是要把學生送進大學，接受高等教育。 高二階段：引導規(guī)范學生的學習興趣。我們學校花巨資在教室里安裝了多媒體電視，可是現(xiàn)在一年也用不上幾次，甚至幾年用不上一次。閱讀過程中，如果沒有感情的投入，是得不到回報的，或者說回報甚微。因此，對于高中語文課程的安排我也提一點自己的想法。乘著改革的東風，我們的語文課堂也看似有所松綁。七、自學習慣。二、積累方法技巧的習慣。高三階段 在關注課本復習的同時，更應該認真分析把握高考考點。 我們的學生畢竟視野有點狹窄，只注重趣味性的閱讀，很難和高考接軌，因此，要提高閱讀教學的針對性。我們的學生住在封閉的環(huán)境里，不讀課外書，不看報，不看新聞，只會埋頭做題，在這樣封閉的環(huán)境中塑造出高語文素養(yǎng)的學生，除非他有先天的優(yōu)勢，否則，只能是空談。因此，我建議高一階段要大膽取舍，文言文重 點在精而不在多。 高一階段：調動各種教學手段，激發(fā)學生的閱讀興趣。但是實際教學過程中，我們卻始終處在一種難以擺脫的尷尬之境。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是為大家整理的在語文教研會上發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。在這種壓力之下，老師如果想進行課改，也只能是帶著鐐銬跳舞，當然，也有一些老師帶著鐐銬不跳舞，那樣壓力更大。對于一 個錯字連篇病句連篇的學生講《荷塘月色》有多美，估計他是體會不到的，因此，我覺得學生進入高中一年級，我們的教學應主要強調閱讀的興趣，主要是從學生主體發(fā)展的內在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象?，F(xiàn)代文的閱讀面要廣，不要局限于課本，《讀者》《青年文摘》《意林》《視野》等雜志中的好文章，優(yōu)秀的長篇小說片段都可以為我們課堂上閱讀的對象。當然，做好這一點很困難，不是一個語文老師就能辦到的，需要協(xié)調的部門太多，但我們一定要努力爭取。教師要借助第一學年個性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺；要將學生的視線引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟能力認識能力趨向教學的要求 ，并且可以在教學的過程中將學生自主閱讀與教師點撥相結合，進行探究性學習。另外高三年級學生進入高考沖刺階段，要求學生把已錘煉到手的探究