【正文】 。應(yīng)該說，以上理念和做法是應(yīng)當肯定的。六、摘抄背誦的習慣。整合歸類的過程就是查漏補缺的過程，就是梳理總結(jié)的過程，就是提純升華的過程就是知識內(nèi)化的過程。 如果學生在高一高二階段能夠養(yǎng)成良好的讀寫習慣，閱讀寫作不再是制約成績的關(guān)鍵因素，高三就應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的回歸，因為不管怎么說，我們最終的目的還是要把學生送進大學，接受高等教育。 高二階段：引導規(guī)范學生的學習興趣。我們學?；ň拶Y在教室里安裝了多媒體電視，可是現(xiàn)在一年也用不上幾次，甚至幾年用不上一次。閱讀過程中，如果沒有感情的投入，是得不到回報的，或者說回報甚微。因此，對于高中語文課程的安排我也提一點自己的想法。乘著改革的東風，我們的語文課堂也看似有所松綁。 新課改之后，我們的教學理念出現(xiàn)了前所未有的改變。更多的時候，我們?yōu)榱硕辔呛弦粋€學生，挖空心思加重學生負擔，只要學生一有空閑，就將他們叫到辦公室做語文作業(yè)，背誦或默寫課文，嚴重干擾了學生自己學習計劃的實施。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。閱讀過程中既要貼近作品以反復(fù)誦讀吟詠輕扣作者脈搏，又要走近作者以近距離的觀望輕叩作者心扉。 再者，要依據(jù)教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。 這一階段可以大膽嘗試主題閱讀寫作課，這一教學模式由馬冬勤老師最先提出，在實驗階段也取得了很好的效果。因此，必須要求學生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題程序，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學化規(guī)范化。四、廣泛閱讀的習慣。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？ 以下是為大家整理的在語文教研會上發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。在這種壓力之下，老師如果想進行課改，也只能是帶著鐐銬跳舞，當然，也有一些老師帶著鐐銬不跳舞，那樣壓力更大。對于一個錯字連篇病句連篇的學生講《荷塘月色》有多美，估計他是體會不到的，因此，我覺得學生進入高中一年級，我們的教學應(yīng)主要強調(diào)閱讀的興趣，主要是從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。現(xiàn)代文的閱讀面要廣，不要局限于課本，《讀者》《青年文摘》《意林》《視野》等雜志中的好文章，優(yōu)秀的長篇小說片段都可以為我們課堂上閱讀的對象。當然，做好這一點很困難，不是一個語文老師就能辦到的，需要協(xié)調(diào)的部門太多，但我們一定要努力爭取。教師要借助第一學年個性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺；要將學生的視線引 導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟能力認識能力趨向教學的要求，并且可以在教學的過程中將學生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合，進行探究性學習。另外高三年級學生進入高考沖刺階段，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進行目的性閱讀訓練，高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容 作者觀點態(tài)度的限制?！蔼殞W而無友，孤陋而寡聞”同學之間在學習上合作交流是非常有益也是十分重要的。 謝謝大家！ 第三篇：在全區(qū)習作教研會上的發(fā)言稿 [精選 ] 在全區(qū)習作教研會上的發(fā)言稿 上周五，語文教研員在明熙小學組織全區(qū)高年級習作教研活動。我們強調(diào)“寄情于景”這種表達方式的好，但不能輕易否定“直接抒情”，說它不好。 。首先請允許我代表私立玉壘中學的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝 !聽說初三“一摸”考試語文質(zhì)量分析會要在我校召開，我們?nèi)w語文教師感到無比榮幸、無比激動。所以下面我就我校為什么能取得這么一點兒成績談一點膚淺的體會： 一、我們有一個優(yōu)秀的團結(jié)的老師團隊 我校初三語文備課組有教師 3 位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學教師夏雷，癡長前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣弄資歷的中年老師蒲小川。備課組活動時互相切磋，取長補短。我們是每一次月考之后他們一定要召開初三工作會議，認真做好每一次的教學質(zhì)量分析會，親自參與指導和制定初三語文的教育教學工作，親自下班聽課及時給予老師指導。 所 以，我認為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學校領(lǐng)導科學有效的管理。在教學研討中，我們努力地把教學過程變成師生互相享受的過程，而不是互相難受的過程。 通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為 中考打下堅實的基礎(chǔ)。正是通過這樣的學習和交流，我在上一學年的教研路上滿載而歸。一開始我對這種方式，我們還是有點接受不了，但是后來慢慢的我們習慣了，而且越做越好。最后就是對課堂的打磨，針對上公開課的老師，大家群策群力，給予指導點撥，通過老師了解自身的不足，及時糾正，讓自己成長的更快。 以上就是 我對七年級一個學年教研活動的一些感想，可能還有很多不足的地方，還需要我們一起來努力。真誠希望大家獻 計獻策，碰撞出更多的智慧火花，讓這些智慧火花去解鎖我們的新課堂。 有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果 。還有的老師說在課堂板書時要有系統(tǒng)性，使本節(jié)的重點內(nèi)容一目了然。 總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育教學理念 。我想，作為組長，要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業(yè)水平服人，靠優(yōu)秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態(tài)度感召人。 希望每個組長都能成為一個優(yōu)秀的教研組長 ! 。 作為教研組長，除了要有比較強的專業(yè)水平，豐富的教學經(jīng)驗，一定的人格魅力外，還要有比較強的奉獻精神，不能計個人得失。使我用最短的時間走進了新課程。這節(jié)課在反復(fù)的磨課中最終有了很好的教學效果，也得到了其他老師的認可。教研活動能充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，促進教學效益的最大化。這些教研活動使我們這些年輕的老師迅速地成長，現(xiàn)在我和大家交流一下我在成長過程中的想法與做法。 二、在第一手資料的基礎(chǔ)上，完善集體備課的第二第三步。因為每個人都有比較繁重的教學任務(wù)，沒有大量的時間來實施這些，我們七年級備課組也僅僅落實了第一步。從課件的編制到教案的編寫，我們都是一字一句的，反復(fù)琢磨，最后敲定。 在這學習的過程中，我從一個剛接觸七年級新教材的新手，慢慢地成長為一個能夠駕馭課堂，能夠自信滿滿上好一節(jié)課的老師。其實我校語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學校的老師學習。 ，同時把初三學生的薄弱環(huán)節(jié)抓起來 ，分層教學。 教學活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點： ，讓語文課堂異彩繪呈 雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。他們能根據(jù)本屆學