【正文】 在教研活動中，我常常鼓勵本組教師在教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新和改革，優(yōu) 化教學(xué)過程，使自己的教學(xué)既跟上時代步伐，又具有自己的特色。這些建議都給我提供改進(jìn)的思路 ，讓我有了新的教學(xué)思路，因此我又再次改教學(xué)設(shè)計與課件，考慮到課堂教學(xué)內(nèi)容圍繞重點(diǎn)，我進(jìn)行了刪減，又在課下練習(xí)自己的板書，通過反復(fù)的練習(xí)終于有了進(jìn)步。 教研活動助我成長 來 xx 中學(xué)兩年了，在這兩年中，我成長了許多，在我成長的道路上有信任我的領(lǐng)導(dǎo)，幫助我的老師，更離不開學(xué)校特色的教研活動。 任務(wù)安排的很完美，但執(zhí)行起來就比較的吃力了。這個過程中，有困惑，有汗水，但更多的還是收獲的快樂。教導(dǎo)處胡主任也向語文老師提出要求：上課務(wù)必著重表達(dá)，務(wù)必使語文課堂激情飛揚(yáng)。特別是胡主任，每一次的分析會，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細(xì)化分析到每一個學(xué)生的頭上。 他 們都經(jīng)歷過循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體。 如劉老師在課堂上讓學(xué)生陳說道歉的故事時，提出了“注意聽老師追問了什么，老師這樣追問，是不是讓他把經(jīng)過說清楚了”這個問題。兩位教師作了課堂展示，現(xiàn)場聽課的教師代表談了對課的看法，市語文教研員羅主任應(yīng)邀指導(dǎo)，為大家作了習(xí)作教學(xué) 專題報告。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題程序，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化規(guī)范化。 再者，要依據(jù)教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。 新課改之后，我們的教學(xué)理念出現(xiàn)了前所未有的改變。規(guī)范閱讀和規(guī) 范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，用課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。我們在高一階段給學(xué)生上的閱讀可也不少，可是效果卻不是太好。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體替代了沿襲幾千年的以教師為中心，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式替代了過去教師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，以今天的多重交流替代了昔日單純傳授知識的唯一做法，以提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)替代了過去單純以一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)。許多語文教師都感嘆，倘若不僅僅是為了讓學(xué)生考得好成績，那語文教學(xué)活動將更鮮活更精彩！ 但不管怎樣，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的語文讀寫興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該是一條比較正確的道路，特別是對于我們這樣的農(nóng)村中學(xué)。 另外，高一階段應(yīng)該豐富學(xué)生的視聽，應(yīng)該利用好我們的多媒體。 高三階段：重技能，多訓(xùn)練，提高解題能力。五、寫日記隨筆的習(xí)慣。而這樣做的結(jié) 果是我們盡心可能讓學(xué)生以高分進(jìn)入大學(xué)，然后學(xué)生就把我們教給他的知識原封不動的還給我們。優(yōu)秀的文學(xué)作品給人的精神力量是無窮的 `，而在教師精彩描述下，從作品走出的或?qū)捫溟L袍或橫槊彈劍的人物形象更將以他們的人格魅力給學(xué)生們以驚嘆折服仰望膜拜。主題閱讀寫作課既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能提升學(xué)生的寫作能力，是一個很好的課堂授課模式。在信息化時代閱讀是人們搜集處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人 向社會獲取智慧的能力。在這個變革的時代里，教師要有復(fù)雜思維、復(fù)合思維的意識與習(xí)慣，摒棄非此即彼、非對即錯的割裂單一思維方式，用復(fù)合思維、融合思維指導(dǎo)我們作教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)踐。我校安排我與大家就初三語文備課組工作做個探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。比如一摸考試前的復(fù)習(xí)，我們?nèi)齻€人有著明確的分工，夏雷老師負(fù)責(zé)古文復(fù)習(xí)資料，唐老師負(fù)責(zé)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料，我負(fù)責(zé)語言應(yīng)用復(fù)習(xí)資料。 教學(xué)活動中的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等這些常規(guī)的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點(diǎn)： ，讓語文課堂異彩繪呈 雖然說一個老師把充滿趣味兒的語文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個語文老師把一堂本來充滿趣味的語文課上得讓人討厭。其實(shí)我校語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。從課件的編制到教案的編寫，我們都是一字一句的，反復(fù)琢磨，最后敲定。 二、在第一手資料的基礎(chǔ)上，完善集體備課的第二第三步。教研活動能充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。使我用最短的時間走進(jìn)了新課程。 希望每個組長都能成為一個優(yōu)秀的教研組長 ! 。 總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育教學(xué)理念 。 有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果 。 以上就是 我對七年級一個學(xué)年教研活動的一些感想，可能還有很多不足的地方，還需要我們一起來努力。一開始我對這種方式，我們還是有點(diǎn)接受不了，但是后來慢慢的我們習(xí)慣了，而且越做越好。 通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為 中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 所 以，我認(rèn)為我們語文能取得優(yōu)異的成績首先得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有效的管理。備課組活動時互相切磋，取長補(bǔ)短。首先請?jiān)试S我代表私立玉壘中學(xué)的全體語文教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝 !聽說初三“一摸”考試語文質(zhì)量分析會要在我校召開，我們?nèi)w語文教師感到無比榮幸、無比激動。我們強(qiáng)調(diào)“寄情于景”這種表達(dá)方式的好，但不能輕易否定“直接抒情”，說它不好。“獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上合作交流是非常有益也是十分重要的。教師要借助第一學(xué)年個性化閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要將學(xué)生的視線引 導(dǎo)到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用；并且要培養(yǎng)學(xué)生對各類文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力認(rèn)識能力趨向教學(xué)的要求，并且可以在教學(xué)的過程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代文的閱讀面要廣，不要局限于課本，《讀者》《青年文摘》《意林》《視野》等雜志中的好文章，優(yōu)秀的長篇小說片段都可以為我們課堂上閱讀的對象。在這種壓力之下，老師如果想進(jìn)行課改，也只能是帶著鐐銬跳舞，當(dāng)然，也有一些老師帶著鐐銬不跳舞，那樣壓力更大。四、廣泛閱讀的習(xí)慣。 這一階段可以大膽嘗試主題閱讀寫作課，這一教學(xué)模式由馬冬勤老師最先提出，在實(shí)驗(yàn)階段也取得了很好的效果。閱讀過程中既要貼近作品以反復(fù)誦讀吟詠輕扣作者脈搏，又要走近作者以近距離的觀望輕叩作者心扉。更多的時候，我們?yōu)榱硕辔呛弦粋€學(xué)生，挖空心思加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只要學(xué)生一有空閑，就將他們叫到辦公室做語文作業(yè)，背誦或默寫課文，嚴(yán)重干擾了學(xué)生自己學(xué)習(xí)計劃的實(shí)施。乘著改革的東風(fēng)，我們的語文課堂也看似有所松綁。閱讀過程中，如果沒有感情的投入，是得不到回報的，或者說回報甚微。 高二階段：引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整合歸類的過程就是查