【正文】 rA′ =15+7=22 為半徑作圓，則⊙ A 的半徑為 22cm 三、鞏固練習(xí) 教材 P109 練習(xí)． 四、應(yīng)用拓展 例 3． 如圖 1 所示，半徑不等的 ⊙ O ⊙ O2外離，線段 O1O2分別交 ⊙ O ⊙ O2于點 A、 B， MN 為兩圓的內(nèi)公切線，分別切 ⊙ O ⊙ O2于點 M、 N，連結(jié) MA、 NB． （ 1）試判斷∠ AMN 與∠ BNM的數(shù)量關(guān)系？并證明你的結(jié)論． （ 2）若將“ MN”為兩圓的內(nèi)公切線改為“ MN 為兩圓的外公切線”， 其余條件不變，∠ AMN 與∠ BNM是否一定滿足某種等量關(guān)系？完成下圖并寫出你的結(jié)論． (1) (2) 分析：（ 1）要說明∠ AMN 與∠ BNM 的數(shù)量關(guān)系，只要說明∠ MAB 和∠ NBA 的數(shù)量關(guān)系， 只要說明 ∠ O2BN和 ∠ O1AM 的數(shù)量關(guān)系，又因為 ∠ O2BN=∠ O1NB， ∠ O1MA=∠ O1AM，因此，只要連結(jié) O1M， O2N，再說明 ∠ MO1A=∠ NO2B，這兩個角相等是顯然的． 30 （ 2）畫出圖形，從上題的解答我們可以 得到一個思路，連結(jié) O1M、 O2N， 則 ∠ O1MN+ ∠ O2NM=180176。 ∴∠ AMN+∠ BNM=180176。 =247。 △ OBC 是等邊三角形，從而正六邊形的邊長等于它的半徑． 因此，所求的正六邊形的周長為 6a 在 Rt△ OAM 中 ， OA=a， AM=12 AB=12 a 利用勾股定理，可得邊心距 OM= 221()2aa?=12 3 a ∴所求正六邊形的面積 =6 12 AB OM=6 12 a 32 a=32 3 a2 現(xiàn)在我們利用正多邊形的概念和性質(zhì)來畫正多邊形． 例 2． 利用你手中的工具畫一個邊長為 3cm 的正五邊形． FDECBAOM 33 分析：要畫正五邊形，首先要畫一個圓，然后對圓五等分，因此， 應(yīng)該先求邊長為 3 的正五邊形的半徑． 解：正五邊形的中心角∠ AOB=3605? =72176。． 解：（ 1） ∠ AMN=∠ BNM 證明：連結(jié) O1M、 O2N，如圖 2 所示 ∵ MN 為兩圓的內(nèi)公切線， ∴ O1M⊥ MN， O2N⊥ MN ∴ O1M∥ O2N ∴∠ MO1A=∠ NO2B ∵ O1M=O1A， O2N=O2B ∴∠ O1MA=∠ O2NB ∴∠ AMN=∠ BNM （ 2） ∵∠ AMN+∠ BNM=90176。 ∴∠ TPN=360176。 ∴∠ COD=60176。.P d rP d rP d r???????? ???點 在圓外點 在圓上點 在圓內(nèi) 2．不在同一直線上的三個點確定一個圓． 3．三角形外接圓和三角形外心的概念． 4．反證法的證明思想． 與圓有關(guān)的位置關(guān)系 (第 2 課時 ) 教學(xué)內(nèi)容 1．直線和圓相交、割線；直線和圓相切、圓的切線、切點； 直線和圓沒有公共點、直線和圓相離等概念． 2．設(shè)⊙ O 的 半徑為 r，直線 L 到圓心 O 的距離為 d 直線 L 和⊙ O 相交 ? dr；直線和⊙ O 相切 ? d=r；直線 L 和⊙ O 相離 ? dr． 3．切線的判定定理：經(jīng)過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線． 4．切線的性質(zhì)定理：圓的切線垂直于過切點的半徑． 5．應(yīng)用以上的內(nèi)容解答題目． 教學(xué)目標(biāo) （ 1）了解直線和圓的位置關(guān)系的有 關(guān)概念． （ 2）理解設(shè)⊙ O 的半徑為 r，直線 L 到圓心 O 的距離為 d，則有： 直線 L 和⊙ O 相交 ? dr；直線 L 和⊙ O 相切 ? d=r；直線 L 和⊙ O 相離 ? dr． （ 3）理解切線的判定定理：理解切線的性質(zhì)定理并熟練掌握以上內(nèi)容解決一些實際問題． 復(fù)習(xí)點和圓的位置關(guān)系，引入直線和圓的位置關(guān)系，以直線和圓的位置關(guān)系中的 d=r? 直線和圓相切，講授切線的判定定理和性質(zhì)定理． 19 重難點、關(guān)鍵 1．重點：切線的判定定理；切線的性質(zhì)定理及其運用它們解決一些具體的題目． 2．難點與關(guān)鍵： 由上節(jié)課點和圓的位置關(guān)系遷移并運動直線導(dǎo)出直線和圓的位置關(guān)系的三個對應(yīng)等價． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （老師口答，學(xué)生口答，老師并在黑板上板書）同學(xué)們，我們前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)到點和圓的位置關(guān)系．設(shè)⊙ O 的半徑為 r，點 P 到圓心的距離 OP=d， (a)rdPO (b)rdPO (c)rdPO 則有：點 P 在圓外 ? dr，如圖（ a）所示； 點 P 在圓上 ? d=r，如圖（ b）所示； 點 P 在圓內(nèi) ? dr，如圖（ c）所示． 二、探索新知 前面我們講了點和圓有這樣的位置關(guān)系，如果這個點 P 改為直線 L 呢？它是否和圓還有這三種的關(guān)系呢？ （學(xué)生活動）固定一個圓，把三角尺的邊緣運動，如果把這個邊緣看成一條直線，那么這條直線和圓有幾種位置關(guān)系？ （老師口答，學(xué)生口答）直線和圓有三種位置關(guān)系：相交、相切和相離． （老師板書）如圖所示： ll( a ) ( b )相離相切相交( c )l 如圖（ a），直線 L 和圓有兩個公共點，這時我們就說這條直線和圓相交，這條直線叫做圓的割線． 20 .czsx . .BACD 如圖（ b），直線和圓有一個公共點，這時我們說這條直線和圓相切， 這條直線叫做圓的切線，這個點叫做切點． 如圖（ c），直線和圓沒有公共點，這時我們說這條直線和圓相離． 我們知道，點到直線 L 的距離是這點向直線作垂線，這點到垂足 D 的距離， 按照這個定義，作出圓心 O 到 L 的距離的三種情況？ （學(xué)生分組活動）：設(shè)⊙ O 的半徑為 r，圓心到直線 L 的距離為 d， 請模仿點和圓的位置關(guān)系，總結(jié)出什么結(jié)論？ 老師點評直線 L 和⊙ O 相交 ? dr，如圖（ a）所示； ll( a ) ( b ) ( c )l 直線 L 和⊙ O 相切 ? d=r，如圖（ b）所示； 直線 L 和⊙ O 相離 ? dr，如圖（ c）所示． 因為 d=r?直線 L 和⊙ O 相切，這里的 d 是圓心 O 到直線 L 的距離，即垂直，并由 d=r 就可得到 L經(jīng)過半徑 r 的外端，即半徑 OA 的 A 點，因此，很明顯的， 我們可以得到切線的判定定理： 經(jīng)過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線． （學(xué)生分組討論）：根據(jù)上面的 判定定理，如果你要證明一條直線是⊙ O 的切線，你應(yīng)該如何證明？ （老師點評）：應(yīng)分為兩步：（ 1）說明這個點是圓上的點，（ 2） 過這點的半徑垂直于直線． 例 1． 如圖，已知 Rt△ ABC 的斜邊 AB=8cm， AC=4cm． （ 1）以點 C 為圓心作圓，當(dāng)半徑為多長時，直線 AB 與⊙ C 相切？為什么？ （ 2）以點 C 為圓心，分別以 2cm 和 4cm 為半徑作兩個圓，這兩個圓與直線 AB 分別有怎樣的位置關(guān)系？ 分析：（ 1）根據(jù)切線的判定定理可知，要使直線 AB 與⊙ C 相切， 那么這條半徑應(yīng)垂直于直線 AB，并且 C 點到垂足的長就是半徑，所以只要求出如圖所示的 CD 即可． （ 2）用 d 和 r 的關(guān)系進(jìn)行判定，或借助圖形進(jìn)行判定． 解：（ 1）如圖 2454：過 C 作 CD⊥ AB，垂足為 D． 在 Rt△ ABC 中 BC= 2284? = 3 21 BACDO ∴ CD= 4 3 48? =2 3 因此，當(dāng)半徑為 2 3 cm 時， AB 與⊙ C 相切． 理由是：直線 AB 為⊙ C 的半徑 CD 的外端并且 CD⊥ AB，所以 AB 是⊙ C 的切線． （ 2）由（ 1）可知，圓心 C 到直線 AB 的距離 d=2 3 cm，所以 當(dāng) r=2 時， dr，⊙ C 與直線 AB 相離； 當(dāng) r=4 時， dr，⊙ C 與直線 AB 相交． 剛才的判定定理也好，或者例 1 也好，都是不知道直線是切線，而判定切線，反之，如果知道這條直線是切線呢？有什么性質(zhì)定理呢？ 實際上，如圖， CD 是 切線， A 是切點，連結(jié) AO 與⊙ O 于 B，那么 AB 是對稱軸，所以沿 AB 對折圖形時， AC 與 AD 重合，因此，∠ BAC=∠ BAD=90176。 ∴ Rt△ OPE≌ Rt△ OPF ∴ OE=OF 連接 OA、 OB、 OC、 OD 易證 Rt△ OBE≌ Rt△ ODF， Rt△ OAE≌ Rt△ OCF ∴∠ 1+∠ 2=∠ 3+∠ 4 ∴ AB=CD 五、歸納總結(jié)（學(xué)生歸納，老師點評） 本節(jié)課應(yīng)掌握： 1．圓心角概念． 2．在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等， 那么它們所對應(yīng)的其余各組量都部分相等，及其它們的應(yīng)用． 六、布置作業(yè) 1．教材 P9495 復(fù)習(xí)鞏固 8． 2．選用課時作業(yè)設(shè)計． 圓 (第 3 課時 ) 12 OBACEww F 教學(xué)內(nèi)容 1．圓周角的概念． 2．圓周角定理：在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等， 都等于這條弦所對的圓心角的一半． 推論：半圓（或直徑）所對的圓周角是直角， 90176。A 39。39。的圓心角的扇形面積是 S 扇形 = 2360nR? 及其運用這兩個公式進(jìn)行計算． 13．圓錐的側(cè)面積和全面積的計算． 教學(xué)難點 1．垂徑定理的探索與推導(dǎo)及利用它解決一些實際問題． 2．弧、弦、圓心有的之間互推的有關(guān)定理的探索與推導(dǎo)， 并運用它解決一些實際問題． 3．有關(guān)圓周角的定理的探索及推導(dǎo)及其它的運用． 4．點與圓的位置關(guān)系的應(yīng)用． 5．三點確定一個圓的探索及應(yīng)用． 6．直線和圓的位置關(guān)系的判定及其應(yīng)用． 3 7．切線的判定定理與性質(zhì)定理的運用． 8．切線長定理的探索與運用． 9．圓和圓的位置關(guān)系的判定及其運用． 10．正多邊形和圓中的半徑 R、邊心距 r、中心角 θ 的關(guān)系的應(yīng)用． 11． n 的圓心角所對的弧長 L= 180nR? 及 S 扇形 ＝ 2360nR? 的公式的應(yīng)用． 12．圓錐側(cè)面展開圖的理解． 教學(xué)關(guān)鍵 1．積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)活動探索定理、 性質(zhì)、“三個”位置關(guān)系并推理證明等活動． 2．關(guān)注學(xué)生思考方式的多樣化，注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高． 3．在觀察、操作和推導(dǎo)活動中，使學(xué)生有意識地反 思其中的數(shù)學(xué)思想方法， 發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力及語言表達(dá)能力． 24． 1 圓 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 1．圓的有關(guān)概念． 2．垂徑定理：平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦， 并且平分弦所對的兩條弧及其它們的應(yīng)用． 教學(xué)目標(biāo) 了解圓的有關(guān)概念，理解垂徑定理并靈活運用垂徑定理及圓的概念解決一些實際問題． 從感受圓在生活中大量存在到圓形及圓的形成過程，講授圓的有關(guān)概念．利用操作幾何的方法，理解圓是軸對稱圖形，過圓心的直線都是它的對稱軸．通過復(fù)合圖形的折疊方法得出猜想垂 徑定理，并輔以邏輯證明加予理解． 重難點、關(guān)鍵 1．重點：垂徑定理及其運用． 2．難點與關(guān)鍵：探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實際問題． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （學(xué)生活動）請同學(xué)口答下面兩個問題（提問一、兩個同學(xué)） 1．舉出生活中的圓三、四個． 2．你能講出形成圓的方法有多少種？ 4 老師點評（口答）：（ 1）如車輪、杯口、時針等．（ 2）圓規(guī)：固定一個定點，固定一個長度，繞定點拉緊運動就形成一個圓． 二、探索新知 從 以上圓的形成過程，我們可以得出： 在一個平面內(nèi)，線段 OA 繞它固定的一個端點 O 旋轉(zhuǎn)一周， 另一個端點所形成的圖形叫做圓．固定的端點 O 叫做圓心，線段 OA 叫做半徑．