20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第三章練習(xí)題及答案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)。也是一系列刺激一反應(yīng)的聯(lián)合，但它是由言語(yǔ)單位所聯(lián)結(jié)的連鎖化。 (8)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的作用就在于將與生俱來(lái)的原本聯(lián)結(jié)或永久 保存，或消除，或改變。 (3)準(zhǔn)備律。 (1)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。但這一理論與桑代克的嘗試 — 錯(cuò)誤學(xué)習(xí)并不是互相排斥和絕對(duì)對(duì)立的。 (2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問(wèn)題的最終答案。 (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因此，它與人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程有所不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類(lèi)學(xué)習(xí)一樣，應(yīng) 該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。 (2)認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供可 *的依據(jù)，從而為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)鋪平道路。 (1)有意義學(xué)習(xí)的外部條件。意義學(xué)習(xí)的目的，就是使符號(hào)代表的新知識(shí)獲得心理意義。從主觀條件來(lái)看：①學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，指新的符號(hào)或符號(hào)代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、已經(jīng)有意義的符號(hào)、概念或命題的聯(lián)系。 (5)態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。如果不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成人化；或是只注意灌輸，把學(xué)生看作是一個(gè)接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 (2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的。 (3)建構(gòu)主義的學(xué)生觀。布魯納主張學(xué)習(xí)者要有發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和方法，即用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，提倡“發(fā)現(xiàn)法”。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。完形是一種心理結(jié)構(gòu)，它是在機(jī)能上相互聯(lián)系和相互作用的整 體結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。獎(jiǎng)勵(lì)就是感到愉快的或可能進(jìn)行強(qiáng)化的物品、刺激或后果，在桑代克后來(lái)的著作中，他取消了效果律中消極的或令人煩惱的部分。 3．桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要原則是： (1)效果律。他以動(dòng)物為對(duì)象研究學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)立了著名的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。對(duì)刺激進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)一類(lèi)刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì)事物的抽象特征的反應(yīng)。即先有情景，做出反應(yīng)動(dòng)作，然后得到強(qiáng)化。 《教育心理學(xué)》第三章答案 習(xí)，見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中學(xué)習(xí)的定義 響。 三、簡(jiǎn)答題 1．請(qǐng)簡(jiǎn)述加涅按學(xué)習(xí)水平的分類(lèi) 2．簡(jiǎn)述桑代 克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。 A．探究法 B．班級(jí)授課制 C．發(fā)現(xiàn)法 D．討論法 6．桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為 ( ) A．嘗試一錯(cuò)誤說(shuō) B．認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論
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