第1課時-1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)【教案】-文庫吧在線文庫
【正文】 多少根。如果學生不能想起，教師可引導回憶認識100時，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學生的經(jīng)驗。師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。（教師相應板書）【教學提示】培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識大數(shù)的產(chǎn)生過程，充分體會“一千有多大”。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，驗證自己的猜想?！窘虒W提示】再次正面了解計數(shù)器以及數(shù)位、計數(shù)單位，便于對后面更大的數(shù)的認識。借此接觸多個計數(shù)單位，理解計數(shù)單位之間的關系，可以豐富學生對計數(shù)器的認識?！熬毩暿钡?題。但課堂時間有限，學生數(shù)數(shù)的經(jīng)歷不夠，可以布置一定的課后任務，讓學生在課后借助計數(shù)器多數(shù)數(shù)。【設計意圖】本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解?；ハ喽酱伲瓿捎嫈?shù)要求。遇到這些問題應該怎么辦呢？于是人們又創(chuàng)造了這樣的計數(shù)工具——計數(shù)器，讓這些數(shù)數(shù)單位“住”在這些計數(shù)工具上。一百一百地數(shù)，發(fā)現(xiàn)總共有一千個小正方體。，建構“千”的模型。師生齊數(shù)。學生匯報，師生齊數(shù)：10，20，30……100。（教師相應板書）【設計意圖】通過引導學生估一估、數(shù)一數(shù)，不僅激活了已有的學習經(jīng)驗，更重要的是強化了對“一”這個較小的計數(shù)單位的應用。［板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)］二、動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。有很多個入口，從不同的入口進去會到體育館的不同位置。?教學目標，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。在教學中突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學，其他的內(nèi)容如計數(shù)單位、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。根據(jù)兒童的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，自然數(shù)的認識由小到大，逐步擴大。7萬以內(nèi)數(shù)的認識本單元的教學內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，主要包括：1000以內(nèi)數(shù)的認識；10000以內(nèi)數(shù)的認識；口算整百、整千數(shù)的加減法；用估算解決問題。學生已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，本次學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是對前面知識的拓展。掌握了這兩個方面的內(nèi)容，其他內(nèi)容的教學就水到渠成了。，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。還有很
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