小學(xué)一年級(jí)語文江上漁者教案、說課稿及教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 讀給同學(xué)聽。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音?！ ∧敲矗窃谑裁辞闆r下寫下這首詩的呢？打開書52頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10?！ 「鶕?jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情?！ 《?、讀詩解意。i”。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎?。 W(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)?！ ★L(fēng)波：風(fēng)浪。請(qǐng)大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來?！ △|魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美?！ 煶鍪疽恢粷O船做動(dòng)作?！ ∧敲?，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢？ 指名學(xué)生回答。）來，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫。詩詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽修等八人被稱為“唐宋八大家”。 ?。?）理解整句詩的意思。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)?！ 《?、啟發(fā)想象悟詩情 “就詩的表現(xiàn)方式來說?！ ∪⒔M合、寫話，提升 在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受?！ ≌_、流利地朗讀課文。一是讀；二是抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)想象當(dāng)時(shí)的情景?？偨Y(jié)課文是提問：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險(xiǎn)；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，假如自己的情感和體驗(yàn)、感慨，創(chuàng)作文學(xué)作品。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無憂，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費(fèi)，從今天起，我們比一比?！ 《?、學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子?！ ⊥ㄟ^學(xué)文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎(jiǎng)，更不是為了使自己有“作家”的頭銜，文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受，從而鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)習(xí)書面表達(dá)?！ ≌f教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到大江中風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛歷程，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言簡(jiǎn)意賅的《江上漁者》。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。 2．自學(xué)第二句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 2．檢查自讀情況。 4．通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷?！ 〕鍪疽髸?huì)寫的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過的記字
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