小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)反思【5篇】-文庫吧在線文庫
【正文】 ”于是，我適時(shí)播放這支熟悉的曲子：“好一朵美麗的茉莉花……”，歌聲充溢了整個(gè)教室。它既包括本課要認(rèn)的字，還包括學(xué)生學(xué)過遺忘了的或課文中沒有選出的字?！ ⊥癸@情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。例：“替春天給冬天寫，請(qǐng)你趕快下班吧，我要給人們送去溫暖。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理?！ W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。恰如其分的過渡可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的高 潮。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第一句，“小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。教師在教學(xué)中就應(yīng)該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時(shí)也可以這樣用?！ ≌Z文教學(xué)的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學(xué)就是一個(gè)很好的實(shí)例?！ ∽畛Ｒ姷木涫接?xùn)練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達(dá)是毫無意義的。想象之后進(jìn)行感情朗讀，小貝當(dāng)那種納悶、疑惑的神情，被學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。他們之間的關(guān)系怎么樣呢？你能用課文中的詞語來概括么？——形影不離——哪些句子寫出他們之間形影不離的情景了呢？ “學(xué)習(xí)好有關(guān)形影不離的句子后” 師：多么甜蜜的場景?。∽尷蠋煵挥傻叵肫鹦r(shí)侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少?！ ∷?、拓展文本，培養(yǎng)口語表達(dá)能力 從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中?！ ∪⒍嘈问嚼首x、品味 閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場默默的交流。激發(fā)他們的閱讀興趣。接著，教師的范讀幫助學(xué)生再次體會(huì)茉莉花的特點(diǎn)，降低學(xué)生自我感悟的難度。作者用細(xì)膩的筆觸向我們描繪了清
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