小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘課文、教案及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界?！ ∽员?、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背?！ ∮挈c(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論?！ 脑趺从涀∵@些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字?！ ∩杓t，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞?！ ∷?、教學(xué)流程： ?。ㄒ唬┰O(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣?！ 。ㄔ谶@里動(dòng)態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。 ?。?）指導(dǎo)朗讀。） 第三句運(yùn)用圖畫來(lái)增加領(lǐng)悟?！ 。?）先讓學(xué)生自由讀。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面?！ 。▽W(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。倒映是書面語(yǔ)。會(huì)讀嗎？來(lái)美美地讀一讀，讀出對(duì)小池塘的喜愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生積累的比喻句不多，這怎么引導(dǎo)呢？ 四、一個(gè)建議 在學(xué)完第二段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，“我們剛學(xué)過(guò)的春天的景物你還記得嗎？”這一問(wèn)，學(xué)生的思維一下被激活了，說(shuō)道：燕子、布谷、蜻蜓、飛機(jī)、熱氣球……我接過(guò)話頭說(shuō)：“對(duì)啦！只要地面上有的景物池塘里都有，地面上沒(méi)有的景物小池塘里也有，小池塘像不像一面神奇的鏡子？”所以齊聲讀“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界?！ 《⒁粋€(gè)收獲 學(xué)習(xí)第二句“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！ ≌n堂上，我的學(xué)生收獲著，快樂(lè)著，成長(zhǎng)著。在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生第一次接觸倒映這個(gè)詞，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離很遠(yuǎn)，生活在城市中的學(xué)生很難見(jiàn)到小池塘，更難說(shuō)他們能在池塘邊觀察自己或花，草，太陽(yáng)等東西倒映在池塘里?！ 。ū痴b是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。 ?。?）最后反復(fù)誦讀?！ 。?）老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?！ 。?）讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。 導(dǎo)讀第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。
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